Рабочая программа по родному яз и окруж мир 1-4кл

Къ Гъ Гь Нг Оь Уь
«Орлёнок»прогимназияны
.….класыны охувчу яшы
.………………………
къумукъ тилден
языв иш тетрады.

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Республики Дагестан
Администрация МР "Бабаюртовский район"
МКОУ Прогимназия «Орленок»

УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________
Гусеева С.Я.
Приказ 1 от «28» 08 2023
г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1557378)
учебного предмета «Окружающий мир»
для обучающихся 1-4 классов

Бабаюрт. 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир»
(предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий
мир») соответствует Федеральной рабочей программе по учебному предмету
«Окружающий мир» и включает пояснительную записку, содержание
обучения, планируемые результаты освоения программы и тематическое
планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
окружающего мира, место в структуре учебного плана, а также подходы к
отбору содержания и планируемым результатам.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для
обязательного изучения окружающего мира в каждом классе на уровне
начального общего образования.
Планируемые результаты программы по окружающему миру включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также
предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне
начального общего образования.
Программа по окружающему миру на уровне начального общего
образования составлена на основе требований ФГОС НОО и федеральной
рабочей программы воспитания.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе,
предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует
потребностям и интересам обучающихся на уровне начального общего
образования и направлено на достижение следующих целей:
• формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём
человека на основе целостного взгляда на окружающий мир
(природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно-этических понятий,
представленных в содержании программы по окружающему миру;
• формирование ценности здоровья человека, его сохранения и
укрепления, приверженности здоровому образу жизни;
• развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной
учебной и жизненной практике, связанной как с поисковоисследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая

деятельность), так и с творческим использованием приобретённых
знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина
Российской Федерации, понимание своей принадлежности к
Российскому государству, определённому этносу;
• проявление уважения к истории, культуре, традициям народов
Российской Федерации;
• освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию
общечеловеческих ценностей, законов и правил построения
взаимоотношений в социуме;
• обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности
ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм
жизни,
приобретение
опыта
эмоционально-положительного
отношения к природе в соответствии с экологическими нормами
поведения;
• становление навыков повседневного проявления культуры общения,
гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их
взглядам, мнению и индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения окружающему миру является раскрытие роли человека
в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде
обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в
системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие
люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных
систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у
обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе
развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и
оценки возникшей ситуации.
Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на
основе следующих ведущих идей:
• раскрытие роли человека в природе и обществе;
• освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах:
«Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие
люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».
МЕСТО УЧЕБНОГО
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

ПРЕДМЕТА

«ОКРУЖАЮЩИЙ

МИР»

Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир»,
составляет 270 часов (два часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов,
2 класс – 68 часов, 3 класс – 68 часов, 4 класс – 68 часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный,
школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность
дружбы, согласия, взаимной помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры, отдых.
Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и
учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила
безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов
семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье.
Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России
(герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае.
Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные
объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные
человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам,
вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой
своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды)
по термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и
природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание,
называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения.
Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая
характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок,
плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы,
рыбы и др.). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).
Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового
питания и личной гигиены. Правила использования электронных средств,

оснащенных экраном. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми
электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в информационно-телекоммуникационной сети Интернет
(электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
Интернет.
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
• сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать
зависимость изменений в живой природе от состояния неживой
природы;
• приводить примеры представителей разных групп животных (звери,
насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность
представителей одной группы (в пределах изученного);
• приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их,
устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
• понимать, что информация может быть представлена в разной форме
– текста, иллюстраций, видео, таблицы;
• соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его
названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
• в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на
вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к
разным мнениям;
• воспроизводить названия своего населенного пункта, название
страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;
• соотносить
предметы декоративно-прикладного искусства с
принадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенному
плану;

описывать по предложенному плану время года, передавать в
рассказе своё отношение к природным явлениям;
• сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они
различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
• сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами
здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная
активность, закаливание, безопасность использования бытовых
электроприборов);
• оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и
улицах другими детьми, выполнять самооценку;
• анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения
режима дня, организации учебной работы; нарушения правил
дорожного движения, правил пользования электро- и газовыми
приборами.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
• соблюдать
правила общения в совместной деятельности:
договариваться, справедливо распределять работу, определять
нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять
возникающие конфликты.
•

2 КЛАСС
Человек и общество
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на
карте. Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни
Москвы – святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.
Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой
(основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы.
Расположение Москвы на карте. Города России. Россия – многонациональное
государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край,
его природные и культурные достопримечательности. Значимые события
истории родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в
жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление
схемы родословного древа, истории семьи.

Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта,
справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям
других людей – главные правила взаимоотношений членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли:
глобус, карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон
горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по местным
природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с
помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни
растений. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери,
земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков.
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений
и животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана
природы. Правила нравственного поведения на природе.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов
пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе
как условие сохранения и укрепления здоровья.
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения
на занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в
быту, на прогулках.
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и
метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне,
высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера
телефонов экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в
информационно-коммуникационной сети Интернет (коммуникация в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в
информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных

действий, совместной деятельности. Универсальные учебные действия
(пропедевтический уровень)
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
• ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт,
сравнение, измерение);
• определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое,
твёрдое, газообразное);
• различать символы РФ;
• различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в
пределах изученного);
• группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные
и ядовитые (в пределах изученного);
• различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
• различать информацию, представленную в тексте, графически,
аудиовизуально;
• читать информацию, представленную в схеме, таблице;
• используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять
схемы;
• соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем
протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
1. ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой
характеристикой:
• понятия
и
термины,
связанные с
социальным миром
(индивидуальность человека, органы чувств, жизнедеятельность;
поколение, старшее поколение, культура поведения; Родина, столица,
родной край, регион);
• понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания,
тело, явление, вещество; заповедник);
• понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны
здоровья (режим, правильное питание, закаливание, безопасность,
опасная ситуация).
2. описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от
других планет Солнечной системы;

создавать небольшие описания на предложенную тему (например,
«Моя семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы
чувств?», «Лес – природное сообщество» и др.);
4. создавать
высказывания-рассуждения
(например,
признаки
животного и растения как живого существа; связь изменений в живой
природе с явлениями неживой природы);
5. приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную
книгу России (на примере своей местности);
6. описывать современные события от имени их участника.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
• следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении
учебной задачи;
• контролировать с небольшой помощью учителя последовательность
действий по решению учебной задачи;
• оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и
одноклассников, спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
• строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации
в соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;
• оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения,
культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;
• проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств
разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно
намечать план работы, оценивать свой вклад в общее дело;
• определять причины возможных конфликтов, выбирать (из
предложенных) способы их разрешения.
3.

3 КЛАСС
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей
культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей
цели. Наша Родина – Российская Федерация. Уникальные памятники
культуры России, родного края. Государственная символика Российской
Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы
России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы
и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.

Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное
отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как
общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности
труда людей родного края, их профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы
стран, в которых они находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры
веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы.
Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух
– смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных,
человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в
природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в
хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.
Полезные ископаемые родного края (2–3 примера). Почва, её состав,
значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение
шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности
питания и дыхания растений. Роль растений в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые для
жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений,
фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая
характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы,
птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия,
необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль
животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая
характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном
сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные –
распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные

сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе
наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела
человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная,
дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в
жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека,
частоты пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка,
динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о
здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого
дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей
части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и
других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома,
предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения
пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила
безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в
вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности).
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет
(ориентирование в признаках мошеннических действий, защита
персональной информации, правила коммуникации в мессенджерах и
социальных группах) в условиях контролируемого доступа в
информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий
способствуют
формированию умений:
• проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения,
поведение животных) по предложенному и самостоятельно
составленному плану; на основе результатов совместных с
одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы;
• устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями
поведения и условиями жизни животного;
• определять (в процессе рассматривания объектов и явлений)
существенные признаки и отношения между объектами и явлениями;
• моделировать цепи питания в природном сообществе;

различать понятия «век», «столетие», «историческое время»;
соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
• понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать
полезную и интересную информацию о природе нашей планеты;
• находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их
названия; находить на карте нашу страну, столицу, свой регион;
• читать несложные планы, соотносить условные обозначения с
изображёнными объектами;
• находить по предложению учителя информацию в разных
источниках – текстах, таблицах, схемах, в том числе в
информационно-коммуникационной сети Интернет (в условиях
контролируемого входа);
• соблюдать правила безопасности при работе в информационной
среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
• ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их
краткой характеристикой:
1. понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность,
семейный бюджет, памятник культуры);
2. понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк,
океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепь
питания, Красная книга);
3. понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью
(знаки дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации,
предвидение).
• описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
• описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе
сравнения объектов природы;
• приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных
царств природы;
• называть признаки (характеризовать) животного (растения) как
живого организма;
• описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей
страны (в пределах изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
•

планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои
действия (при небольшой помощи учителя);
• устанавливать причину возникающей трудности или ошибки,
корректировать свои действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
• участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя
(лидера), подчинённого;
• оценивать результаты деятельности участников, положительно
реагировать на советы и замечания в свой адрес;
• выполнять правила совместной деятельности, признавать право
другого человека иметь собственное суждение, мнение;
• самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики
общения.
•

4 КЛАСС
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и
обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской
Федерации – глава государства. Политико-административная карта России.
Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности,
знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических
событий, связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками.
Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День
весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День
Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к
культуре, истории, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
История Отечества «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни
страны в разные исторические периоды: Государство Русь, Московское
государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины
быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные
исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
национальных ценностей.
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия
в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное

участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная
ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного
наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям
независимо от их национальности, социального статуса, религиозной
принадлежности.
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения,
измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений. Солнце
– ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.
Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.
Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и
горы России. Особенности поверхности родного края (краткая
характеристика на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как
водный поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и
озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного
края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в
России и за рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные
зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта
людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи
в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы
взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды,
воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила
нравственного поведения в природе. Международная Красная книга
(отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного по ведения в общественных
местах, зонах отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного
поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки, сигналов и

средств защиты велосипедиста, правила использования самоката и других
средств индивидуальной мобильности.
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет
(поиск
достоверной
информации,
опознавание
государственных
образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях
контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть
Интернет.
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий
способствуют
формированию умений:
• устанавливать последовательность этапов возрастного развития
человека;
• конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного
поведения в среде обитания;
• моделировать схемы природных объектов (строение почвы;
движение реки, форма поверхности);
• соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой
природной зоне;
• классифицировать природные объекты по принадлежности к
природной зоне;
• определять разрыв между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
• использовать умения работать с информацией, представленной в
разных формах; оценивать объективность информации, учитывать
правила безопасного использования электронных образовательных и
информационных ресурсов;
• использовать для уточнения и расширения своих знаний об
окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе
и информационно-коммуникационную сеть Интернет (в условиях
контролируемого выхода);
• делать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе
дополнительной информации, подготавливать презентацию, включая
в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы.

Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
• ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов;
культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник,
иконопись, объект Всемирного природного и культурного наследия;
• характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции
различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы
в деятельности организма;
• создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и
самочувствия организма вредных привычек;
• описывать
ситуации проявления нравственных качеств –
отзывчивости, доброты, справедливости и др.;
• составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на
основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон,
пищевых цепей);
• составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина
РФ»;
• создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории
нашей страны (в рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
• самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи;
предвидеть трудности и возможные ошибки;
• контролировать
процесс и результат выполнения задания,
корректировать учебные действия при необходимости;
• адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над
ошибками;
• находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их
причины.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
• выполнять правила совместной деятельности при выполнении
разных ролей – руководитель, подчинённый, напарник, члена
большого коллектива;
• ответственно относиться к своим обязанностям в процессе
совместной деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее
дело;
• анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр,
труда, использования инструментов, которые могут стать опасными
для здоровья и жизни других людей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего
образования направлено на достижение обучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир»
характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать
приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
• становление ценностного отношения к своей Родине – России;
понимание особой роли многонациональной России в современном
мире;
• осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей
национальной общности;
• сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края;
• проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей
страны, уважения к своему и другим народам;
• первоначальные представления о человеке как члене общества,
осознание прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
• проявление культуры общения, уважительного отношения к людям,
их взглядам, признанию их индивидуальности;
• принятие существующих в обществе нравственно-этических норм
поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на
проявлении
гуманизма,
сопереживания,
уважения
и
доброжелательности;
• применение
правил
совместной деятельности, проявление
способности договариваться, неприятие любых форм поведения,
направленных на причинение физического и морального вреда
другим людям.
Эстетического воспитания:
• понимание особой роли России в развитии общемировой
художественной культуры, проявление уважительного отношения,

восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;
• использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
• соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и
других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного
поведении в окружающей среде (в том числе информационной);
• приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания,
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
• осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и
общества, ответственное потребление и бережное отношение к
результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
• осознание роли человека в природе и обществе, принятие
экологических норм поведения, бережного отношения к природе,
неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
• осознание ценности познания для развития человека, необходимости
самообразования и саморазвития;
• проявление познавательного интереса, активности, инициативности,
любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний,
в том числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
• понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и
социальной
среды
обитания),
проявлять
способность
ориентироваться в изменяющейся действительности;
• на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира
устанавливать связи и зависимости между объектами (часть – целое;
причина – следствие; изменения во времени и в пространстве);
• сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания
для сравнения, устанавливать аналогии;
• объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты;
• находить закономерности и противоречия в рассматриваемых
фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
• выявлять
недостаток информации для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма.
2) Базовые исследовательские действия:
• проводить (по предложенному и самостоятельно составленному
плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные
опыты;
• проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством
учителя;
• определять разницу между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
• формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы,
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и
последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
• моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в
природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны),
а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия;
коллективный труд и его результаты и др.);
• проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование
по установлению особенностей объекта изучения и связей между
объектами (часть – целое, причина – следствие);
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения,
исследования).
3) Работа с информацией:
• использовать различные источники для поиска информации,
выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;
• находить в предложенном источнике информацию, представленную
в явном виде, согласно заданному алгоритму;
• распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её
проверки;
• находить и использовать для решения учебных задач текстовую,
графическую, аудиовизуальную информацию;
• читать и интерпретировать графически представленную информацию
(схему, таблицу, иллюстрацию);
•

соблюдать правила информационной безопасности в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную
сеть Интернет (с помощью учителя);
• анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
• фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт,
выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема,
диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
• в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения,
оценивать выступления участников;
• признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить
доказательства своей правоты;
• соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять
уважительное отношение к собеседнику;
• использовать смысловое чтение для определения темы, главной
мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и
поступках людей;
• создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
• конструировать обобщения и выводы на основе полученных
результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их
доказательствами;
• находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об
изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной
жизни;
• готовить
небольшие публичные выступления с возможной
презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
• планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя
действия по решению учебной задачи;
• выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль и самооценка:
• осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
• находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
•

корректировать свои действия при необходимости (с небольшой
помощью учителя);
• предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок,
предусматривать способы их предупреждения, в том числе в
житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
• объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить
свою оценку с оценкой учителя;
• оценивать целесообразность выбранных способов действия, при
необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
• понимать значение коллективной деятельности для успешного
решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в
формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной
деятельности (на основе изученного материала по окружающему
миру);
• коллективно строить действия по достижению общей цели:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
• проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться;
• выполнять
правила совместной деятельности: справедливо
распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с
наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их
возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
• ответственно выполнять свою часть работы.
•

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
• называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству,
профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей
школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на
природе;
• воспроизводить название своего населённого пункта, региона,
страны;
• приводить примеры культурных объектов родного края, школьных
традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи,
профессий;

•

•
•

•

•
•
•
•
•

различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные
человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель,
лист, цветок, плод, семя), группы животных (насекомые, рыбы,
птицы, звери);
описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в
родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и
домашних животных; сезонные явления в разные времена года;
деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые,
рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними
животными;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными
изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе
вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под
руководством учителя;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное
отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных
местах;
соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во
время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми
электроприборами;
соблюдать правила использования электронных средств, оснащённых
экраном;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
с помощью взрослых (учителя, родители) пользоваться электронным
дневником и электронными ресурсами школы.

2 КЛАСС
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
• находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой
регион и его главный город;
• узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн,
герб, флаг) и своего региона;
• проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России;

•

•
•
•

•

•
•
•
•
•
•

•
•
•

соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на
природе;
распознавать изученные объекты окружающего мира по их
описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем
мире;
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников
народов родного края; важных событий прошлого и настоящего
родного края; трудовой деятельности и профессий жителей родного
края;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
наблюдения и опыты с природными объектами, измерения;
приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры,
иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные культурные объекты (достопримечательности родного
края, музейные экспонаты);
описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды,
созвездия, планеты;
группировать изученные объекты живой и неживой природы по
предложенным признакам;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних
признаков;
ориентироваться на местности по местным природным признакам,
Солнцу, компасу;
создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе
и обществе;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе,
оценивать примеры положительного и негативного отношения к
объектам природы, проявления внимания, помощи людям,
нуждающимся в ней;
соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила
безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро;
соблюдать режим дня и питания;
безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;

•

безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с
помощью учителя (при необходимости).

3 КЛАСС
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
• различать государственную символику Российской Федерации (гимн,
герб, флаг); проявлять уважение к государственным символам
России и своего региона;
• проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного
поведения в социуме;
• приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ
с богатой историей и культурой; российских центров декоративноприкладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и
культуре народов России;
• показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
• различать расходы и доходы семейного бюджета;
• распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам
и фотографиям, различать их в окружающем мире;
• проводить по предложенному плану или инструкции небольшие
опыты с природными объектами с использованием простейшего
лабораторного оборудования и измерительных приборов; соблюдать
безопасность проведения опытов;
• группировать изученные объекты живой и неживой природы,
проводить простейшую классификацию;
• сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и
неживой природы;
• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и
явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные
свойства;
• использовать различные источники информации о природе и
обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
• использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и
природы для объяснения простейших явлений и процессов в
природе, организме человека;
• фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе
коллективной деятельности обобщать полученные результаты и
делать выводы;

•

•
•
•
•
•
•

•

создавать по заданному плану собственные развёрнутые
высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая
выступление иллюстрациями (презентацией);
соблюдать
правила
безопасного
поведения
пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта;
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к
двигательной активности и принципы здорового питания;
соблюдать основы профилактики заболеваний;
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
безопасно использовать персональные данные в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную
сеть Интернет;
ориентироваться в возможных мошеннических действиях при
общении в мессенджерах.

4 КЛАСС
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
• проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России;
• соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
• показывать на физической карте изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие
территорию России);
• показывать на исторической карте места изученных исторических
событий;
• находить место изученных событий на «ленте времени»;
• знать основные права и обязанности гражданина Российской
Федерации;
• соотносить изученные исторические события и исторических
деятелей с веками и периодами истории России;
• рассказывать о государственных праздниках России, наиболее
важных событиях истории России, наиболее известных российских
исторических деятелях разных периодов, достопримечательностях
столицы России и родного края;
• описывать на основе предложенного плана изученные объекты,
выделяя их существенные признаки, в том числе государственную
символику России и своего региона;
• проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану
или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с

•

•
•

•
•
•
•
•
•
•

•
•

•

объектами природы с использованием простейшего лабораторного
оборудования и измерительных приборов, следуя правилам
безопасного труда;
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой
природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в
окружающем мире;
группировать изученные объекты живой и неживой природы,
самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить
простейшие классификации;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их
внешних признаков и известных характерных свойств;
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения
простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и
ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе своей
местности, причины смены природных зон);
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного
наследия в России и за рубежом (в пределах изученного);
называть экологические проблемы и определять пути их решения;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые
высказывания о природе и обществе;
использовать различные источники информации для поиска и
извлечения информации, ответов на вопросы;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья
и жизни человека;
соблюдать правила безопасного поведения при использовании
объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в
театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха,
учреждениях культуры (музеях, библиотеках и т.д.);
соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде,
самокате;
осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и
верифицированной
информации
в
информационнотелекоммуникационной сети Интернете;
соблюдать правила безопасного для здоровья использования
электронных образовательных и информационных ресурсов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Школа. Школьная жизнь.

1.2

Семья. Взаимоотношения и
взаимопомощь в семье.

1.3

Россия - наша Родина.

Итого по разделу

Раздел 2. Человек и природа
2.1

Природа - среда обитания человека.
Взаимосвязи между человеком и
природой.

2.2

Растительный мир. Растения
ближайшего окружения.

2.3

Мир животных. Разные группы
животных.

Итого по разделу

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Режим дня школьника.

3.2

Безопасность в быту, безопасность
пешехода, безопасность в сети Интернет

1
1

Библиотека ЦОК
http://m.edsoo.ru/7f4116e4

Итого по разделу

Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Наша родина - Россия

1.2

Семья. Семейные ценности и традиции

1.3

Правила культурного поведения в
общественных местах

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
http://m.edsoo.ru/7f4116e4

Раздел 2. Человек и природа
2.1

Методы познания природы. Земля и
другие планеты, звезды и созвездия.

2.2

Многообразие растений

2.3

Многообразие животных

2.4

Красная книга России. Заповедники и
природные парки

Итого по разделу

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Здоровый образ жизни школьника

3.2

Безопасность в школе и общественном
транспорте, безопасность в сети
Интернет

2
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Итого по разделу

Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
Библиотека ЦОК

1.1

Наша родина - Российская Федерация

1.2

Семья - коллектив близких. Родных
людей.

1.3

Страны и народы мира.

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Раздел 2. Человек и природа
2.1

Методы изучения природы.
Разнообразие веществ в окружающем
мире.

2.2

Бактерии, грибы и их разнообразие

2.3

Разнообразие растений

2.4

Разнообразие животных

2.5

Природные сообщества

2.6

Человек - часть природы

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Итого по разделу

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Здоровый образ жизни

3.2

Правила безопасного поведения
пассажира. Безопасность в сети
Интернет

Итого по разделу

Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Наша родина - Российская Федерация

1.2

История Отечества. «Лента времени» и
историческая карта

1.3

Человек - творец культурных
ценностей. Всемирное культурное
наследие

Итого по разделу

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

Раздел 2. Человек и природа
2.1

Методы познания окружающей
природы. Солнечная система

2.2

Формы земной поверхности. Водоемы и
их разнообразие

2.3

Природные зоны России: общее
представление, основные природные
зоны

2.4

Природные и культурные объекты
Всемирного наследия. Экологические
проблемы

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Здоровый образ жизни: профилактика
вредных привычек

3.2

Безопасность в городе. Безопасность в
сети Интернет

Итого по разделу

Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИК
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, 1-4 КЛАСС, В 2 ЧАСТЯХ, ПЛЕШАКОВ А.А.
1 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Дата
изучения

Мы – школьники. Адрес школы.
Знакомство со школьными помещениями

04.09.2023

Наша страна – Россия, Российская
Федерация. Что такое Родина?

05.09.2023

Наша Родина: от края и до края. Символы
России

Народы России. Народов дружная семья

12.09.2023

Путешествие по родному краю

18.09.2023

Отражение в предметах декоративного
искусства природных условий жизни и
традиций народов РФ

Столица России ‒ Москва.
Достопримечательности Москвы

Что такое окружающий мир? Что природа
даёт человеку?

Объекты живой природы. Сравнение
объектов неживой и живой природы:
выделение различий

02.10.2023

Дикорастущие и культурные растения
вокруг нас. Сходство и различия
дикорастущих и культурных растений

03.10.2023

11.09.2023

19.09.2023

25.09.2023
1

26.09.2023

Явления и объекты неживой природы

Природа и человек. Природные материалы
и изделия из них. Наше творчество

Что мы знаем о растениях? Что общего у
разных растений?

Части растения. Название, краткая
характеристика значения для жизни
растения

Комнатные растения. Растения в твоём
доме: краткое описание

Как мы ухаживаем за растениями
(практическая работа)

Разнообразие растений: узнавание,
называние, краткое описание

06.11.2023

Мир животных: насекомые (узнавание,
называние). Главная особенность этой
группы животных

07.11.2023

Особенности лиственных растений:
узнавание, краткое описание. Лиственные
растения нашего края

Особенности хвойных растений: узнавание,
краткое описание. Хвойные растения
нашего края

Насекомые: сравнение, краткое описание
внешнего вида

Какие звери живут в морях и океанах?
Морские звери: узнавание, называние,
краткое описание

09.10.2023
1

10.10.2023
16.10.2023

17.10.2023

23.10.2023
1

24.10.2023

13.11.2023

14.11.2023

20.11.2023

21.11.2023

Мир животных: рыбы пресных и солёных
водоёмов (сравнение, краткое описание)

Мир животных: птицы (узнавание,
называние). Главная особенность этой
группы животных

28.11.2023

Где обитают птицы, чем они питаются.
Птицы: сравнение места обитания, способа
питания

04.12.2023

Мир животных: звери (узнавание,
называние, сравнение, краткое описание)

05.12.2023

Мир животных: чем похожи все звери:
главная особенность этой группы
животных. Забота зверей о своих
детёнышах

11.12.2023

Знакомься: электронные ресурсы школы

12.12.2023

Ты – пешеход!

Знаки дорожного движения

Родной край – малая Родина.
Первоначальные сведения о родном крае:
название. Моя малая родина

Культурные объекты родного края

26.12.2023

Домашние и дикие животные. Различия в
условиях жизни

09.01.2024

Резервный урок. Повторение изученного по
разделу "Человек и общество"

15.01.2024

Семья – коллектив. Права и обязанности
членов семьи

16.01.2024

Значение природы в жизни людей

22.01.2024

27.11.2023

18.12.2023
19.12.2023

25.12.2023

Бытовые электрические и газовые
приборы: правила безопасного
использования. Поведение в
экстремальных ситуациях. Номера
телефонов экстренных служб

23.01.2024

Наблюдение за погодой. Анализ
результатов наблюдений

29.01.2024

Что такое термометр. Измерение
температуры воздуха и воды как способы
определения состояния погоды

30.01.2024

Практические занятия: измерение
температуры воздуха и воды в разных
условиях (в комнате, на улице)

Резервный урок. Откуда в снежках грязь?

Как живут растения?

Многообразие мира животных. Какие
животные живут в нашем регионе?

27.02.2024

Времена года: наблюдения за
особенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира осенью

04.03.2024

Резервный урок. Откуда берётся и куда
девается мусор?

05.03.2024

Классный коллектив. Мои друзья –
одноклассники. Правила совместной
деятельности

11.03.2024

Учебный класс. Рабочее место школьника.
Режим учебного труда, отдыха

12.03.2024

Времена года: наблюдения за

12.02.2024
13.02.2024

26.02.2024

18.03.2024

особенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира зимой
49

Мир животных. Где живут белые медведи?

19.03.2024

Мир животных. Где живут слоны?

01.04.2024

Мир животных. Перелётные и зимующие
птицы. Где зимуют птицы?

02.04.2024

Декоративное творчество народов, которое
воплотилось в одежде, предметах быта,
игрушках

08.04.2024

Труд людей родного края

09.04.2024

Семейные поколения. Моя семья в
прошлом и настоящем

15.04.2024

Резервный урок. Повторение изученного по
разделу "Человек и природа"

16.04.2024

Мир животных. Почему мы любим кошек и
собак?

22.04.2024

Прогулки на природе. Правила поведения в
природе

23.04.2024

Зачем нужна вежливость?

29.04.2024

Режим дня первоклассника. Правильное
сочетание труда и отдыха в режиме
первоклассника

Правила здорового питания. Состав пищи,
обеспечивающий рост и развитие ребенка
6-7 лет. Правила поведения за столом

Предметы личной гигиены. Закаливание
организма солнцем, воздухом, водой.
Условия и правила закаливания

30.04.2024

06.05.2024

07.05.2024

Времена года: наблюдения за
особенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира весной

13.05.2024

Резервный урок. Зачем люди осваивают
космос?

14.05.2024

Труд и быт людей в разные времена года

20.05.2024

Кто заботится о домашних животных
Профессии людей, которые заботятся о
животных. Мои домашние питомцы

21.05.2024

Резервный урок. Повторение изученного в
1 классе

27.05.2024

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

2 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Наша Родина ‒ Россия,
Российская Федерация

Народы России. Родная страна

Родной край, его природные
достопримечательности. Город и
село

Значимые события истории
родного края. Исторические
памятники, старинные
постройки. Природа и предметы,
созданные человеком

Заповедники России (Остров
Врангеля, Большой Арктический
заповедник). Охрана природы

Заповедники России

Заповедники России. Охрана
природы

Народы Поволжья и других
территорий РФ: традиции,
обычаи, праздники. Родной
край, город (село)

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

07.09.2023
08.09.2023
1

14.09.2023

15.09.2023

21.09.2023

22.09.2023
1

28.09.2023

29.09.2023

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Резервный урок. Тематическая
проверочная работа по разделу
"Где мы живём?"

Связи в природе: зависимость
изменений в живой природе от
изменений в неживой природе.
Неживая и живая природа.
Явления природы

Годовой ход изменений в жизни
животных. Жизнь животных
осенью и зимой. Явления
природы

Зачем человек трудится?
Ценность труда и трудолюбия.
Профессии. Все профессии
важны

Зависимость жизни растений от
состояния неживой природы.
Жизнь растений осенью и
зимой. Невидимые нити
природы

Мир животных: птицы.
Особенности внешнего вида,
передвижения, питания:
узнавание, называние, описание

Звёздное небо: звёзды и
созвездия. Солнечная система:
планеты (название,
расположение от Солнца,

05.10.2023

06.10.2023

12.10.2023

13.10.2023

19.10.2023

20.10.2023

26.10.2023

краткая характеристика)

Как человек познаёт
окружающую природу?
Особенности разных методов
познания окружающего мира

Земля - живая планета
Солнечной системы

Почему на Земле есть жизнь?
Условия жизни на Земле.
Водные богатства Земли

Деревья, кустарники, травы
родного края (узнавание,
называние, краткое описание).
Какие бывают растения

Деревья лиственные и хвойные.
Сравнение лиственных и
хвойных деревьев: общее и
различия

Многообразие животных
родного края и разных
территорий России. Какие
бывают животные

Мир животных: насекомые.
Особенности внешнего вида,
передвижения, питания:
узнавание, называние, описание

Мир животных: рыбы.
Особенности внешнего вида,

27.10.2023

09.11.2023

10.11.2023

16.11.2023

17.11.2023

23.11.2023

24.11.2023

30.11.2023

условия жизни, передвижения,
питания: узнавание, называние,
описание

Зависимость жизни растений от
состояния неживой природы.
Жизнь растений весной и летом.
Невидимые нити. Впереди лето

Растения дикорастущие и
культурные: общее и различия

Мир животных: земноводные и
пресмыкающиеся. Особенности
внешнего вида, условия жизни,
передвижения, питания:
узнавание, называние, описание

Многообразие растений по
месту обитания, внешнему виду.
Сравнение растений разных
климатических условий.
Комнатные растения

Многообразие животных. Дикие
и домашние животные

Мир животных: звери
(млекопитающие). Особенности
внешнего вида, передвижения,
питания: узнавание, называние,
описание

Отдельные представители
растений Красной книги России
(включая представителей

01.12.2023

07.12.2023

08.12.2023

14.12.2023

15.12.2023

21.12.2023

22.12.2023

растительного мира региона):
узнавание, называние и
описание

Отдельные представители
животных Красной книги
России (включая представителей
животного мира региона):
узнавание, называние и
описание

Красная книга России. Её
значение в сохранении и охране
редких растений и животных

Какие задачи решают
сотрудники заповедника.
Правила поведения на
территории заповедника

Заповедники: значение для
охраны природы

Резервный урок. Тематическая
проверочная работа по разделу
"Человек и природа"

Мир профессий жителей нашего
региона

Резервный урок. Из чего что
сделано

Наш регион, какой он? Культура
родного края. Родной край, его
культурные

28.12.2023

29.12.2023

11.01.2024

12.01.2024
1

18.01.2024

19.01.2024
25.01.2024

26.01.2024

Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4

достопримечательности

Здоровый образ жизни. Режим
дня: чередование сна, учебных
занятий, двигательной
активности. Если хочешь быть
здоров

Рациональное питание:
количество приёмов пищи и
рацион питания. Витамины и
здоровье ребёнка

Правила безопасности в школе:
маршрут до школы, поведение
на занятиях, переменах, при
приеме пищи; на пришкольной
территории

Правила безопасного поведения
в быту. Безопасное пользование
электроприборами, газовой
плитой. Безопасность при
разогреве пищи. Номера
телефонов экстренной помощи.
Домашние опасности

Физическая культура, игры на
воздухе как условие сохранения
и укрепления здоровья

Безопасное поведение на
прогулках: правила поведения
на игровых площадках; езда на
велосипедах (санках, самокатах)

01.02.2024

02.02.2024

Библиотека ЦОК
08.02.2024

09.02.2024

15.02.2024

16.02.2024

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

и качелях. На воде и в лесу.
Опасные незнакомцы
45

Правила культурного поведения
в общественных местах. Что
такое этикет

Подробнее о лесных опасностях

Семейные ценности и традиции.
Труд, досуг, занятия членов
семьи. Наша дружная семья

Главные правила
взаимоотношений членов
общества: доброта,
справедливость, честность,
уважение к чужому мнению

Безопасное пользование
Интернетом. Ты и твои друзья

Правила поведения при
пользовании компьютером:
посадка, время отдыха,
обязательность отдыха и другие

Правила безопасного поведения
пассажира наземного
транспорта. Мы — пассажиры

Знаки безопасности на
общественном транспорте

Правила безопасного поведения
пассажира метро. Знаки

22.02.2024

23.02.2024
БиблиотекаЦОК
29.02.2024

01.03.2024

07.03.2024

14.03.2024

15.03.2024

21.03.2024
22.03.2024

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

безопасности в метро
54

Родословная. Родословное
древо, история семьи.
Предшествующие поколения

Модели Земли - глобус, карта,
план. Практическая работа

Карта мира. Материки и океаны.
Практическая работа

Ориентирование на местности
по местным природным
признакам и с использованием
компаса. Практическая работа

Резервный урок. Формы земной
поверхности

Животные и их потомство.
Размножение животных. Стадии
развития насекомого,
земноводных

Москва ‒ столица России. Герб
Москвы

Санкт-Петербург ‒ северная
столица.
Достопримечательности города

Достопримечательности
Москвы: Большой театр, МГУ,
Московский цирк, Театр кукол
имени С.В. Образцова.
Путешествие по Москве

04.04.2024

05.04.2024
11.04.2024
БиблиотекаЦОК
12.04.2024

18.04.2024

19.04.2024

25.04.2024

26.04.2024

https://m.ru/f841330e

Строительство Московского
Кремля. Московский Кремль и
Красная площадь

Кустарники нашего края:
узнавание, название, краткое
описание

Травы нашего края:
многообразие. Внешний вид,
условия жизни (называние,
краткое описание)

Годовой ход изменений в жизни
животных. Жизнь животных
весной и летом. Явления
природы. В гости к весне.
Впереди лето

Резервный урок. Древние
кремлёвские города: Нижний
Новгород, Псков, Смоленск.
Города России

Резервный урок. Тематическая
проверочная работа по итогам 2
класса

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

03.05.2024

10.05.2024

16.05.2024

17.05.2024

23.05.2024

24.05.2024
13

3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Безопасная информационная среда

Методы изучения природы:
наблюдения, сравнения, измерения,
опыты и эксперименты. Материки и
океаны, части света: картины
природы

Бактерии – мельчайшие
одноклеточные живые существа

Естественные природные
сообщества: лес, луг, водоём

Искусственные природные
сообщества, созданные человеком пруд, поле, парк, огород

Природные сообщества родного
края – два-три примера на основе
наблюдения

Культура, традиции народов России.
Уважение к культуре, традициям,
истории разных народов и своего
народа

Что такое общество?

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

07.09.2023
Библиотека ЦОК
08.09.2023

https://m.edsoo.ru/f840c162

Библиотека ЦОК
14.09.2023

https://m.edsoo.ru/f840f9fc

Библиотека ЦОК
15.09.2023

https://m.edsoo.ru/f840ff74

21.09.2023

22.09.2023
Библиотека ЦОК
28.09.2023

https://m.edsoo.ru/f841330e

Библиотека ЦОК

29.09.2023

Наша Родина - Российская
Федерация Государственная
символика РФ. Уважение к
государственным символам России

Родной край – малая родина.
Российская Федерация

Условия, необходимые для жизни
животных: воздух, вода, тепло,
пища (среда обитания) – обобщение
на основе результатов наблюдений и
работы с информацией

Труд жителей региона. Профессии,
связанные с трудом в учреждениях
образования и культуры

Твёрдые вещества, жидкости, газы.
Определение свойств твердых
веществ, жидкостей и газов

Разнообразие веществ в природе.
Примеры веществ (соль, сахар, вода,
природный газ): узнавание,
называние, краткая характеристика

Воздух как смесь газов. Значение
воздуха для жизни флоры, фауны,
человека. Охрана воздуха

Вода как вещество. Определение
свойств воды в ходе практической
работы

https://m.edsoo.ru/f84123aa

05.10.2023

06.10.2023

12.10.2023

13.10.2023
Библиотека ЦОК
19.10.2023

https://m.edsoo.ru/f840c7ca

Библиотека ЦОК
20.10.2023

https://m.edsoo.ru/f840c392

Библиотека ЦОК
26.10.2023

https://m.edsoo.ru/f840d328

Библиотека ЦОК
27.10.2023

https://m.edsoo.ru/f840cb62

Распространение воды в природе:
водоёмы, реки. Круговорот воды в
природе

Значение воды для жизни живых
организмов и хозяйственной
деятельности людей. Охрана воды

Почва, её состав. Значение для
живой природы

Разнообразие растений: зависимость
внешнего вида от условий и места
обитания

Растения родного края: названия и
краткая характеристика (на основе
наблюдения)

Растение как живой организм

Как растения размножаются?

Развитие растения от семени до
семени (по результатам
практических работ)

Условия роста и развития растения
(по результатам наблюдений).
Бережное отношение человека к
растениям

Жизнь животных в разные времена
года. Разнообразие животных

Особенности питания животных.

Библиотека ЦОК
05.10.2023

https://m.edsoo.ru/f840ce78

Библиотека ЦОК
06.10.2023

https://m.edsoo.ru/f840d03a

Библиотека ЦОК
12.10.2023

https://m.edsoo.ru/f840da26

Библиотека ЦОК
13.10.2023

https://m.edsoo.ru/f840df26

Библиотека ЦОК
19.10.2023

https://m.edsoo.ru/f840e0de

Библиотека ЦОК
20.10.2023

https://m.edsoo.ru/f840e282

Библиотека ЦОК
26.10.2023
1

https://m.edsoo.ru/f840e41c

Библиотека ЦОК
27.10.2023

https://m.edsoo.ru/f840e6a6

Библиотека ЦОК
09.11.2023

https://m.edsoo.ru/f840e85e

Библиотека ЦОК
10.11.2023
1

https://m.edsoo.ru/f840ea16

Библиотека ЦОК

Цепи питания

16.11.2023

Размножение и развитие рыб, птиц,
зверей

Роль животных в природе и жизни
людей

Бережное отношение к животным –
нравственная ценность людей.
Охрана животного мира в России

Животные родного края: узнавание,
называние, краткая характеристика

Резервный урок. Проверочная
работа по теме "Многообразие
растений и животных"

Разнообразие грибов: узнавание,
называние, описание

Общее представление о строении
организма человека. Температура
тела, частота пульса как показатели
здоровья человека

Резервный урок. Органы чувств их
роль в жизни человека

Опорно-двигательная система и её
роль в жизни человека

Пищеварительная система и её роль
в жизни человека

Дыхательная система и её роль в
жизни человека

Кровеносная и нервная система и их

https://m.edsoo.ru/f840ea16

Библиотека ЦОК
17.11.2023

https://m.edsoo.ru/f840ebe2

Библиотека ЦОК
23.11.2023

https://m.edsoo.ru/f840ed90

Библиотека ЦОК
24.11.2023

https://m.edsoo.ru/f840ef2a

Библиотека ЦОК
30.11.2023
1

https://m.edsoo.ru/f840fde4

01.12.2023
Библиотека ЦОК
07.12.2023

https://m.edsoo.ru/f840f240

Библиотека ЦОК
08.12.2023

https://m.edsoo.ru/f84104ba

Библиотека ЦОК
14.12.2023

https://m.edsoo.ru/f8410f78

Библиотека ЦОК
15.12.2023

https://m.edsoo.ru/f84116c6

Библиотека ЦОК
21.12.2023

https://m.edsoo.ru/f8410dd4

Библиотека ЦОК
22.12.2023

https://m.edsoo.ru/f8410aa0

Библиотека ЦОК

роль в жизни человека

28.12.2023

Профилактика заболеваний. Роль
закаливания для здоровья растущего
организма

Роль двигательной активности:
утренней гимнастики, динамических
пауз

Резервный урок. Проверочная
работа по теме "Человек - часть
природы. Строение тела человека"

Знаки безопасности во дворе жилого
дома.Безопасность в доме

Безопасное поведение пассажира
железнодорожного транспорта.
Знаки безопасности

Безопасное поведение пассажира
авиа и водного транспорта

Соблюдение правил перемещения
внутри двора и пересечения
дворовой проезжей части. Знаки
безопасности во дворе жилого дома

Нужны ли обществу правила
поведения? Правила поведения в
социуме

Значение труда в жизни человека и
общества. Трудолюбие как
общественно значимая ценность в
культуре народов России

https://m.edsoo.ru/f8410654

Библиотека ЦОК
29.12.2023

https://m.edsoo.ru/f8410c3a

Библиотека ЦОК
11.01.2024

https://m.edsoo.ru/f8410910

12.01.2024
Библиотека ЦОК
18.01.2024

https://m.edsoo.ru/f8411f90

Библиотека ЦОК
19.01.2024

https://m.edsoo.ru/f8411dd8

Библиотека ЦОК
25.01.2024

https://m.edsoo.ru/f8411c0c

Библиотека ЦОК
26.01.2024

https://m.edsoo.ru/f84118a6

Библиотека ЦОК
01.02.2024

https://m.edsoo.ru/f84112c0

Библиотека ЦОК
02.02.2024

https://m.edsoo.ru/f841254e

Горная порода как соединение
разных минералов. Примеры
минералов

Полезные ископаемые – богатство
земных недр

Полезные ископаемые родного края:
характеристика, использование в
хозяйственной деятельности
региона

Растения, используемые людьми в
хозяйственной деятельности

Труд жителей региона. Профессии,
связанные с трудом на
производстве, в сельском хозяйстве

Резервный урок. Семья: традиции,
праздники. Государственный
бюджет

Семья – первый и главный
коллектив в жизни человека
Повседневные заботы семьи

Совместный труд. Семейный
бюджет, доходы и расходы семьи

Города Золотого кольца России:
Сергиев Посад, ПереславльЗалесский

Города Золотого кольца России:
Ростов, Углич, Ярославль

Памятники природы и культуры

Библиотека ЦОК
08.02.2024

https://m.edsoo.ru/f8412706

Библиотека ЦОК
09.02.2024

https://m.edsoo.ru/f8412896

15.02.2024
Библиотека ЦОК
16.02.2024
1

https://m.edsoo.ru/f8412a1c

22.02.2024

23.02.2024

29.02.2024
Библиотека ЦОК
01.03.2024

https://m.edsoo.ru/f8412ef4

Библиотека ЦОК
07.03.2024

https://m.edsoo.ru/f8413c3c

Библиотека ЦОК
14.03.2024

https://m.edsoo.ru/f8413e30

Библиотека ЦОК

стран Европы (по выбору)

15.03.2024

Памятники природы и культуры
Белоруссии (по выбору)

Памятники природы и культуры
Китая (по выбору)

Памятники природы и культуры
стран Азии (по выбору)

Уникальные памятники культуры
России: Красная площадь, Кремль

Уникальные памятники культуры
России: исторический центр СанктПетербурга

Уникальные памятники культуры
России: Кижи, памятники Великого
Новгорода

Достопримечательности родного
края: памятники природы и
культуры региона

Резервный урок. Проверочная
работа по теме "Наша Родина Российская Федерация"

Резервный урок. Проверочная
работа по итогам обучения в 3
классе

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/f84140ba

21.03.2024
1

22.03.2024
04.04.2024

05.04.2024

11.04.2024

12.04.2024
Библиотека ЦОК
16.05.2024

17.05.2024

23.05.2024
6

https://m.edsoo.ru/f841380e

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Как человек изучает окружающую
природу?

Солнце - звезда

Планеты Солнечной системы. Луна
– спутник Земли

Смена дня и ночи на Земле как
результат вращения планеты вокруг
своей оси (практические работы с
моделями и схемами)

Обращение Земли вокруг Солнца
как причина смены сезонов
(практические работы с моделями и
схемами). Общая характеристика
времён года

Историческое время. Что такое
«лента времени»?

Экологические проблемы
взаимодействия человека и природы

Всемирное культурное наследие
России

Природные и культурные объекты

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

06.09.2023
1

Библиотека ЦОК
07.09.2023

https://m.edsoo.ru/f8414d1c

Библиотека ЦОК
13.09.2023

https://m.edsoo.ru/f8414eca

14.09.2023

20.09.2023
Библиотека ЦОК
21.09.2023

https://m.edsoo.ru/f8418dc2

Библиотека ЦОК
27.09.2023

https://m.edsoo.ru/f8415118

Библиотека ЦОК
28.09.2023

https://m.edsoo.ru/f8415b9a

Библиотека ЦОК

Всемирного наследия в России

04.10.2023

Природные и культурные объекты
Всемирного наследия за рубежом

Знакомство с Международной
Красной книгой

Всемирное культурное наследие

Охрана историко-культурного
наследия

О вредных для здоровья привычках

Правила цифровой грамотности при
использовании Интернет

Планирование маршрутов с учётом
транспортной инфраструктуры
населённого пункта

Правила поведения в общественных
местах: зонах отдыха, учреждениях
культуры и торговых центрах

Безопасное поведение при езде на
велосипеде и самокате. Дорожные
знаки

Равнины России: ВосточноЕвропейская, Западно-Сибирская
(название, общая характеристика,
нахождение на карте)

Горные системы России: Урал,
Кавказ, Алтай (краткая

https://m.edsoo.ru/f841580c

05.10.2023
Библиотека ЦОК
11.10.2023

https://m.edsoo.ru/f8415636

12.10.2023
Библиотека ЦОК
18.10.2023

https://m.edsoo.ru/f8418dc2

Библиотека ЦОК
19.10.2023

https://m.edsoo.ru/f8415da2

Библиотека ЦОК
25.10.2023

https://m.edsoo.ru/f8415f50

Библиотека ЦОК
26.10.2023

https://m.edsoo.ru/f8416306

Библиотека ЦОК
08.11.2023

https://m.edsoo.ru/f84164be

Библиотека ЦОК
09.11.2023

https://m.edsoo.ru/f8416180

Библиотека ЦОК
15.11.2023

https://m.edsoo.ru/f8416996

Библиотека ЦОК
16.11.2023

https://m.edsoo.ru/f8416b58

характеристика, главные вершины,
место нахождения на карте)

Водоёмы Земли, их разнообразие.
Естественные водоёмы: океан, море,
озеро, болото. Примеры водоёмов в
России

Река как водный поток

Крупнейшие реки России: название,
нахождение на карте

Характеристика природных зон
России: арктическая пустыня. Связи
в природной зоне

Характеристика природных зон
России: тундра. Связи в природной
зоне

Характеристика природных зон
России: тайга. Связи в природной
зоне

Характеристика природных зон
России: смешанный лес. Связи в
природной зоне

Характеристика природных зон
России: степь и полупустыня. Связи
в природной зоне

Формы земной поверхности (на
примере родного края)

Водоёмы и реки родного края

Библиотека ЦОК
22.11.2023

https://m.edsoo.ru/f8416cfc

Библиотека ЦОК
23.11.2023

https://m.edsoo.ru/f8416fae

29.11.2023
Библиотека ЦОК
30.11.2023

https://m.edsoo.ru/f8417b34

Библиотека ЦОК
06.12.2023

https://m.edsoo.ru/f8417d1e

Библиотека ЦОК
07.12.2023

https://m.edsoo.ru/f8417f08

Библиотека ЦОК
13.12.2023

https://m.edsoo.ru/f84181ce

Библиотека ЦОК
14.12.2023

https://m.edsoo.ru/f84185ac

Библиотека ЦОК
20.12.2023

https://m.edsoo.ru/f8417526

21.12.2023

Использование рек и водоёмов
человеком (хозяйственная
деятельность, отдых). Охрана рек и
водоёмов

Защита и охрана природных
богатств (воздуха, воды, полезных
ископаемых, флоры и фауны)

Искусственные водоёмы:
водохранилища, пруды (общая
характеристика)

Резервный урок. Проверочная
работа по теме "Формы земной
поверхности и водоёмы"

Резервный урок. Проверочная
работа по теме "Природные зоны"

Человек - творец культурных
ценностей

Труд и быт людей в разные
исторические времена

Резервный урок. Новое время

Резервный урок. Новейшее время:
история продолжается сегодня

Государство Русь. Страницы
общественной и культурной жизни

Города России. Древние города
России. Страницы истории

27.12.2023

28.12.2023

10.01.2024

11.01.2024

17.01.2024
18.01.2024
Библиотека ЦОК
24.01.2024

https://m.edsoo.ru/f8419c54

25.01.2024
31.01.2024
Библиотека ЦОК
01.02.2024
07.02.2024

https://m.edsoo.ru/f8419894

Государство Русь. Человек защитник своего Отечества

Московское государство. Страницы
общественной и культурной жизни в
Московском государстве

Образование и культура в
Московском государстве

Страницы истории Российской
империи. Пётр I

Страницы Российской империи.
Преобразования в культуре, науке,
быту

Образование в Российской империи

Развитие культуры в Российской
империи Российская империя:
развитие культуры XVIII века
(архитектура, живопись, театр)

«Золотой век» русской культуры.
Великие поэты и писатели,
композиторы и художники XIX века

Первая Отечественная война: 1812
год. Защита Родины от французских
завоевателей

Страницы истории России ХХ века

Великая Отечественная война 19411945 гг: как все начиналось…

08.02.2024

14.02.2024

15.02.2024
1

Библиотека ЦОК
21.02.2024

https://m.edsoo.ru/f841b284

22.02.2024
Библиотека ЦОК
28.02.2024

https://m.edsoo.ru/f841b4aa

29.02.2024

06.03.2024

07.03.2024
Библиотека ЦОК

13.03.2024
1

14.03.2024

https://m.edsoo.ru/f841c56c

Великая Отечественная война 19411945 гг: главные сражения

Всё для фронта – всё для победы

Взятие Берлина. Парад Победы

Мы живём в Российской Федерации

Государственное устройство РФ
(общее представление).
Конституция РФ. Президент РФ.
Политико-административная карта
России

Родной край. Знаменитые люди
родного края

Взаимоотношения людей в
обществе: доброта и гуманизм,
справедливость и уважение

Права и обязанности гражданина
Российской Федерации. Права
ребёнка

Государственные праздники России

Праздник в жизни общества и
человека

Малая Родина гражданина России.
Достопримечательности родного
края

Библиотека ЦОК

21.03.2024

https://m.edsoo.ru/f841c800

Библиотека ЦОК
22.03.2024

https://m.edsoo.ru/f841c9f4

03.04.2024
Библиотека ЦОК
04.04.2024

https://m.edsoo.ru/f841dac0

Библиотека ЦОК
10.04.2024

https://m.edsoo.ru/f841d188

11.04.2024
Библиотека ЦОК
17.04.2024

https://m.edsoo.ru/f841d8ea

Библиотека ЦОК
18.04.2024

https://m.edsoo.ru/f841d336

Библиотека ЦОК
24.04.2024
25.04.2024
1

15.05.2024

https://m.edsoo.ru/f841dc50

Праздники и памятные даты своего
региона

Наша малая Родина: главный город

Города России. Города-герои.
Страницы истории

Резервный урок. Проверочная
работа по теме "История Отечества"

Резервный урок. Проверочная
работа по итогам обучения в 4
классе

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

16.05.2024
22.05.2024
23.05.2024
29.05.2024

30.05.2024
12

ВАРИАНТ 2. ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ ПОУРОЧНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Мы – школьники. Адрес школы.
Знакомство со школьными помещениями

Классный коллектив. Мои друзья –
одноклассники. Правила совместной
деятельности

Учебный класс. Рабочее место
школьника. Режим учебного труда,
отдыха

Семейные поколения. Моя семья в
прошлом и настоящем

Семья – коллектив. Права и обязанности
членов семьи

Наша страна – Россия, Российская
Федерация

Наша Родина: от края и до края. Символы
России

Столица России - Москва.
Достопримечательности Москвы

Народы России. Народов дружная семья

Родной край – малая Родина.
Первоначальные сведения о родном крае:

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

название
11

Путешествие по родному краю

Культурные объекты родного края

Труд людей родного края

Декоративное творчество народов,
которое воплотилось в одежде, предметах
быта, игрушках

Отражение в предметах декоративного
искусства природных условий жизни и
традиций народов РФ

Мы идём в театр

Резервный урок. Семейные традиции.
Труд и отдых в семье

Резервный урок. Культура народов
России. Фольклор народов России

Резервный урок. Культура народов
России. Декоративное искусство народов
России

Что такое окружающий мир. Что природа
даёт человеку?

Значение природы в жизни людей:
природа кормит, лечит

Природа и человек. Природные
материалы и изделия из них. Наше
творчество

Явления и объекты неживой природы

Объекты живой природы. Сравнение
объектов неживой и живой природы:

выделение различий
25

Наблюдаем за погодой. Анализ
результатов наблюдений

Что такое термометр. Измерение
температуры воздуха и воды как способы
определения состояния погоды

Практические занятия: измерение
температуры воздуха и воды в разных
условиях (в комнате, на улице)

Времена года: наблюдения за
особенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира осенью

Времена года: наблюдения за
особенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира зимой

Времена года: наблюдения за
особенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира весной

Труд и быт людей в разные времена года

Прогулки на природе. Правила поведения

Что мы знаем о растениях?

Особенности лиственных растений:
узнавание, краткое описание. Лиственные
растения нашего края

Особенности хвойных растений:
узнавание, краткое описание. Хвойные
растения нашего края

Дикорастущие и культурные растения

вокруг нас. Сходство и различия
дикорастущих и культурных растений
37

Как растение живет?

Части растения. Название, краткая
характеристика значения для жизни
растения

Растения нашего уголка природы:
узнавание, называние, краткое описание

Комнатные растения. Растения в твоем
доме: краткое описание

Как мы ухаживаем за растениями уголка
природы (практическая работа)

Многообразие мира животных. Какие
животные живут в нашем регионе?

Каких зверей мы знаем? Мир животных:
звери (узнавание, называние, сравнение,
краткое описание)

Какие звери живут в морях и океанах?
Звери морские: узнавание, называние,
краткое описание

Мир животных: чем похожи все звери:
главная особенность этой группы
животных. Забота зверей о своих
детенышах

Мир животных: насекомые (узнавание,
называние). Главная особенность этой
группы животных

Насекомые: сравнение, краткое описание

внешнего вида
48

Мир животных: птицы (узнавание,
называние) Главная особенность этой
группы животных

Где обитают птицы, чем они питаются.
Птицы: сравнение места обитания,
способа питания

Мир животных: рыбы пресных и соленых
водоемов (сравнение, краткое описание)

Мир животных: земноводные (узнавание,
называние, краткое описание). Главная
особенность этой группы животных

Земноводные: как они размножаются.
Развитие лягушки от икры до икры:
анализ схемы

Мир животных: пресмыкающиеся
(узнавание, называние, краткое
описание). Главная особенность этой
группы животных

Поговорим о пресмыкающихся, которые
живут в жарких странах.
Пресмыкающиеся жарких стран
(узнавание, называние, краткое описание)

Домашние и дикие животные. Различия в
условиях жизни

Кто заботится о домашних животных
Профессии людей, которые заботятся о
животных

Резервный урок. Времена года:
наблюдения за особенностью погоды,
жизнью растительного и животного мира
лета

Резервный урок. Где живут насекомые?
Насекомые: место обитания, питание

Режим дня первоклассника. Правильное
сочетание труда и отдыха в режиме
первоклассника

Правила здорового питания. Состав
пищи, обеспечивающий рост и развитие
ребенка 6-7 лет. Правила поведения за
столом

Предметы личной гигиены. Закаливание
организма солнцем, воздухом, водой.
Условия и правила закаливания

[[Ты – пешеход!

Знаки дорожного движения

Знакомься: электронные ресурсы школы

Резервный урок. Правила использования
электронных устройств

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Наша Родина - Россия, Российская
Федерация

Москва - столица России. Герб Москвы

Достопримечательности Москвы:
Большой театр, МГУ, Московский цирк,
Театр кукол имени С.В. Образцова

Страницы истории: как Москва строилась

Санкт-Петербург - северная столица.
Достопримечательности города

Народы России. Народы Севера:
традиции, обычаи, праздники

Народы Поволжья и других территорий
РФ: традиции, обычаи, праздники

Родной край, его природные
достопримечательности

Значимые события истории родного края.
Исторические памятники, старинные
постройки

Наш регион, какой он? Культура родного
края Родной край, его культурные
достопримечательности

Мир профессий жителей нашего региона

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Зачем человек трудится? Ценность труда
и трудолюбия

Родословная. Родословное древо, история
семьи. Предшествующие поколения

Семейные ценности и традиции. Труд,
досуг, занятия членов семьи

Правила культурного поведения в
общественных местах: кинотеатре, театре,
торговом центре, музее

Главные правила взаимоотношений
членов общества: доброта,
справедливость, честность, уважение к
чужому мнению

Резервный урок. Древние кремлевские
города: Нижний Новгород, Псков,
Смоленск

Резервный урок. Взаимоотношения
членов семьи: отношение к детям и
старшему поколению

Резервный урок.Тематическая
проверочная работа по разделу "Человек
и общество"

Как человек познает окружающую
природу? Особенности разных методов
познания окружающего мира

Звездное небо: звезды и созвездия.
Солнечная система: планеты (название,
расположение от Солнца, краткая

характеристика)
22

Земля – живая планета Солнечной
системы

Почему на Земле есть жизнь? Условия
жизни на Земле

Модели Земли. Практическая работа

Ориентирование на местности.
Практическая работа

Ориентирование на местности с
использованием компаса. Практическая
работа

Многообразие растений по месту
обитания, внешнему виду. Сравнение
растений разных климатических условий

Деревья, кустарники, травы родного края
(узнавание, называние, краткое описание)

Деревья лиственные и хвойные.
Сравнение лиственных и хвойных
деревьев: общее и различия

Кустарники нашего края: узнавание,
название, краткое описание

Травы нашего края: многообразие.
Внешний вид, условия жизни (называние,
краткое описание)

Зависимость жизни растений от
состояния неживой природы. Жизнь
растений осенью и зимой

Зависимость жизни растений от

состояния неживой природы. Жизнь
растений весной и летом
34

Растения дикорастущие и культурные:
общее и различия

Многообразие животных родного края и
разных территорий России

Мир животных: насекомые. Особенности
внешнего вида, передвижения, питания:
узнавание, называние, описание

Мир животных: рыбы. Особенности
внешнего вида, условия жизни,
передвижения, питания: узнавание,
называние, описание

Мир животных: птицы. Особенности
внешнего вида, передвижения, питания:
узнавание, называние, описание

Мир животных: земноводные.
Особенности внешнего вида,
передвижения, питания: узнавание,
называние, описание

Мир животных: пресмыкающиеся.
Особенности внешнего вида,
передвижения, питания: узнавание,
называние, описание (общая
характеристика признаков)

Мир животных: звери (млекопитающие).
Особенности внешнего вида,
передвижения, питания: узнавание,

называние, описание
42

Животные и их потомство Размножение
животных. Стадии развития насекомого,
земноводных

Связи в природе: зависимость изменений
в живой природе от изменений в неживой
природе

Годовой ход изменений в жизни
животных. Жизнь животных осенью и
зимой

Годовой ход изменений в жизни
животных. Жизнь животных весной и
летом

Красная книга России. Ее значение в
сохранении и охране редких растений и
животных

Отдельные представители растений
Красной книги России (включая
представителей растительного мира
региона): узнавание, называние и
описание

Отдельные представители животных
Красной книги России (включая
представителей животного мира региона):
узнавание, называние и описание

Заповедники: значение для охраны
природы

Какие задачи решают сотрудники

заповедника. Правила поведения на
территории заповедника
51

Заповедники Севера России (Остров
Врангеля, Большой Арктический
заповедник)

Заповедники Юга России (Кавказский
заповедник)

Заповедники Сибири (Байкальский
заповедник, Саяно-Шушенский
заповедник)

Резервный урок. Дикорастущие и
культурные растения родного края

Резервный урок.Тематическая
проверочная работа по разделу "Человек
и природа"

Здоровый образ жизни. Режим дня:
чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности

Рациональное питание: количество
приемов пищи и рацион питания.
Витамины и здоровье ребенка

Физическая культура. Игры на воздухе
как условие сохранения и укрепления
здоровья

Закаливание. Значение закаливания для
укрепления здоровья. Средства и правила
проведения закаливающих процедур

Правила безопасности в школе: маршрут

до школы, поведение на занятиях,
переменах, при приеме пищи; на
пришкольной территории

Правила безопасного поведения в быту.
Безопасное пользование
электроприборами, газовой плитой.
Безопасность при разогреве пищи.
Номера телефонов экстренной помощи

Безопасное поведение на прогулках:
правила поведения на игровых
площадках; езда на велосипедах (санках,
самокатах) и качелях

Правила безопасного поведения
пассажира наземного транспорта

Знаки безопасности на общественном
транспорте

Правила безопасного поведения
пассажира метро. Знаки безопасности в
метро

Правила поведения при пользовании
компьютером: посадка, время
пользования, обязательность отдыха и
другие

Безопасное пользование Интернетом

Резервный урок. Проверочная работа по
итогам обучения во 2 классе

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

Что такое общество?

Родной край – малая родина

Уникальные памятники культуры
России: Красная площадь, Кремль

Уникальные памятники культуры
России: исторический центр СанктПетербурга

Уникальные памятники культуры
России: Кижи, памятники Великого
Новгорода

Достопримечательности родного
края: памятники природы и
культуры региона

Города Золотого кольца России.
Кремлевские города: Ростов
Великий, Переславль-Залесский

https://m.edsoo.ru/f841330e
https://m.edsoo.ru/f841254e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84123aa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412d5a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84140ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841427c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84134bc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841380e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8413e30

Города Золотого кольца России.
Кремлевские города: Суздаль,
Сергиев Посад, Ярославль

Трудолюбие как общественно
значимая ценность в культуре
народов России. Традиции
воспитания трудолюбия у детей
разных народов нашей страны

Труд жителей региона. Профессии,
связанные с трудом на производстве,
в сельском хозяйстве

Труд жителей региона. Профессии,
связанные с трудом в учреждениях
образования и культуры

Культура, традиции народов России.
Уважение к культуре, традициям,
истории разных народов и своего
народа

Нужны ли обществу правила
поведения? Правила поведения в
социуме

Семья – первый и главный коллектив
в жизни человека Повседневные
заботы семьи

Совместный труд. Семейный
бюджет, доходы и расходы семьи

Памятники природы и культуры
стран Европы (по выбору)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841367e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8413c3c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841213e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412ef4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841314c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841481c

Памятники природы и культуры
Белоруссии (по выбору)

Памятники природы и культуры
стран Азии (по выбору)

Памятники природы и культуры
Китая (по выбору)

Резервный урок. Семья: традиции,
праздники

Резервный урок. Проверочная работа
по теме "Наша Родина - Российская
Федерация"

Твердые вещества, жидкости, газы.
Определение свойств твердых
веществ, жидкостей и газов

Вода как вещество. Определение
свойств воды в ходе практической
работы

Распространение воды в природе:
водоемы, реки. Круговорот воды в

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414650

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84149d4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414b6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84112c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c162

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c392

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840c9c8
https://m.edsoo.ru/f840c7ca

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f840cce8
https://m.edsoo.ru/f840cb62

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ce78

природе
28

Значение воды для жизни живых
организмов и хозяйственной
деятельности людей. Охрана воды

Воздух как смесь газов. Значение
воздуха для жизни флоры, фауны,
человека. Охрана воздуха

Горная порода как соединение
разных минералов. Примеры
минералов

Полезные ископаемые – богатство
земных недр

Полезные ископаемые родного края:
характеристика, использование в
хозяйственной деятельности региона

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840d03a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840d328

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840d846

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412706

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412896

Библиотека ЦОК
33

Почва, её состав

Бактерии – мельчайшие
одноклеточные живые существа

Разнообразие грибов: узнавание,
называние, описание

Разнообразие растений: зависимость
внешнего вида от условий и места
обитания

Растения родного края: названия и
краткая характеристика (на основе

https://m.edsoo.ru/f840dd78
https://m.edsoo.ru/f840dbde

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f840f9fc
https://m.edsoo.ru/f840df26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f240
https://m.edsoo.ru/f840e0de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e282

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e41c

наблюдения)
38

Растения, используемые людьми в
хозяйственной деятельности

Растение как живой организм

Как растения размножаются?

Развитие растения от семени до
семени (по результатам
практических работ)

Условия роста и развития растения
(по результатам наблюдений)

Жизнь животных в разные времена
года

Животные родного края: узнавание,
называние, краткая характеристика

Бережное отношение к животным –
нравственная ценность людей.
Охрана животного мира в России

Как животные питаются?

Особенности дыхания животных
разных классов (звери –легкие; рыбы
- жабры; насекомые – трахеи)

Размножение и развитие рыб, птиц,
земноводных

Условия, необходимые для жизни
животных: воздух, вода, тепло, пища
(среда обитания) – обобщение на

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e6a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840fde4

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412a1c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e85e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ea16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ebe2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ed90

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840ef2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840f0b0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8412b98

основе результатов наблюдений и
работы с информацией
Библиотека ЦОК

Естественные природные
сообщества: лес, луг, водоем, степь

Искусственные природные
сообщества, созданные человеком пруд, поле, парк, огород

Природные сообщества родного края
– два-три примера на основе
наблюдения

Опорно-двигательная система и ее
роль в жизни человека

Дыхательная система и ее роль в
жизни человека

Пищеварительная система и ее роль
в жизни человека

Кровеносная и нервная система и ее
роль в жизни человека

Резервный урок. Органы чувств их
роль в жизни человека

Резервный урок. Проверочная работа
по теме "Многообразие растений и

https://m.edsoo.ru/f841030c
https://m.edsoo.ru/f840ff74

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410122

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84104ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410654

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84116c6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410aa0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410dd4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411108

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841146e
https://m.edsoo.ru/f8410f78

животных"
60

Резервный урок. Проверочная работа
по теме "Человек - часть природы.
Строение тела человека"

Роль двигательной активности:
утренней гимнастики, динамических
пауз

Профилактика заболеваний. Роль
закаливания для здоровья растущего
организма

Соблюдение правил перемещения
внутри двора и пересечения
дворовой проезжей части

Знаки безопасности во дворе жилого
дома

Безопасное поведение пассажира
железнодорожного транспорта.
Знаки безопасности

Безопасное поведение пассажира
авиа и водного транспорта

Безопасная информационная среда

Резервный урок. Проверочная работа
по итогам обучения в 3 классе

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410c3a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84118a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411a5e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8410910

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411c0c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411dd8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8411f90

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Государственное устройство РФ
(общее представление). Конституция
РФ. Президент РФ. Политикоадминистративная карта России

Права и обязанности гражданина
Российской Федерации. Права
ребенка

Малая Родина гражданина России.
Достопримечательности родного
края

Родной край. Знаменитые люди
родного края

Наша малая Родина: главный город

Города России. Древние города
России. Страницы истории

Города России. Города-герои.
Страницы истории

Праздник в жизни общества и
человека

Государственные праздники России

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d8ea
https://m.edsoo.ru/f841d188

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d336

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dac0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841e664

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841e4c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841e876

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dc50

Праздники и памятные даты своего
региона

Историческое время. Что такое
«лента времени»?

Государство Русь. Страницы
общественной и культурной жизни

Государство Русь. Человек защитник своего Отечества

Московское государство. Страницы
общественной и культурной жизни в
Московском государстве

Образование и культура в
Московском государстве

Страницы истории Российской
империи. Пётр 1

Страницы Российской империи.
Преобразования в культуре, науке,
быту

Образование в Российской империи

«Золотой век» русской культуры.
Великие поэты и писатели,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418bb0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418dc2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841a082
https://m.edsoo.ru/f841a262
https://m.edsoo.ru/f8419894

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419894

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419c54

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b284

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419e7a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b4aa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b694

композиторы и художники XIX века
21

Первая Отечественная война: 1812
год. Защита Родины от французских
завоевателей

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b89c

Библиотека ЦОК
22

Страницы истории России ХХ века

Великая Отечественная война 19411945 гг: как все начиналось…

Великая Отечественная война 19411945 гг: главные сражения

Все для фронта – все для победы

Взятие Берлина. Парад Победы

Мы живём в Российской Федерации

Человек - творец культурных
ценностей

Труд и быт людей в разные
исторические времена

Всемирное культурное наследие
России

Всемирное культурное наследие

Охрана историко-культурного
наследия

Взаимоотношения людей в
обществе: доброта и гуманизм,

https://m.edsoo.ru/f841bf72
https://m.edsoo.ru/f841c12a
https://m.edsoo.ru/f841c56c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c800

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c9f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841cd14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841cf94

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ae1a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415b9a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d516

справедливость и уважение
34

Резервный урок. Летописи и
летописцы. Роль монастырей в
развитии образования народа

Резервный урок. Культура
Московского государства.
Творчество скоморохов и гусляров,
первые «потешные хоромы», первый
театр

Резервный урок. Проверочная работа
по теме "История Отечества"

Как человек изучает окружающую
природу?

Солнце - звезда

Планеты Солнечной системы Луна –
спутник Земли

Обращение Земли вокруг Солнца как
причина смены сезонов
(практические работы с моделями и
схемами). Общая характеристика
времен года

Равнины России: ВосточноЕвропейская, Западно-Сибирская
(название, общая характеристика,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841a62c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841a82a

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414d1c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414eca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841668a

нахождение на карте)

Горные системы России: Урал,
Кавказ, Алтай (краткая
характеристика, главные вершины,
место нахождения на карте)

Формы земной поверхности (на
примере родного края)

Водоемы Земли, их разнообразие.
Естественные водоемы: океан, море,
озеро, болото. Примеры водоемов в
России

Искусственные водоемы:
водохранилища, пруды (общая
характеристика)

Река как водный поток

Крупнейшие реки России: название,
нахождение на карте

Водоемы и реки родного края

Использование рек и водоемов
человеком (хозяйственная
деятельность, отдых). Охрана рек и
водоемов

Характеристика природных зон
России: арктическая пустыня. Связи
в природной зоне

https://m.edsoo.ru/f8417918
https://m.edsoo.ru/f8417b34

Характеристика природных зон

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841668a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416806

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416996

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416b58

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416cfc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416fae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417382

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417526

Библиотека ЦОК

России: тундра. Связи в природной
зоне

https://m.edsoo.ru/f8417d1e

Характеристика природных зон
России: тайга. Связи в природной
зоне

Характеристика природных зон
России: смешанный лес. Связи в
природной зоне

Характеристика природных зон
России: степь и полупустыня. Связи
в природной зоне

Природные и культурные объекты
Всемирного наследия в России

Природные и культурные объекты
Всемирного наследия за рубежом

Экологические проблемы
взаимодействия человека и природы

Защита и охрана природных богатств
(воздуха, воды, полезных
ископаемых, флоры и фауны)

Знакомство с Международной
Красной книгой

Резервный урок. Проверочная работа
по теме "Формы земной поверхности
и водоёмы"

Резервный урок. Проверочная работа
по теме "Природные зоны"

О вредных для здоровья привычках

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417f08

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84183b8
https://m.edsoo.ru/f84181ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418778
https://m.edsoo.ru/f84185ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841546a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841580c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415118

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84152c6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415636

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8415da2

Планирование маршрутов с учетом
транспортной инфраструктуры
населенного пункта

Правила поведения в общественных
местах: зонах отдыха, учреждениях
культуры и торговых центрах

Безопасное поведение при езде на
велосипеде и самокате. Дорожные
знаки

Правила цифровой грамотности при
использовании Интернет

Резервный урок. Проверочная работа
по итогам обучения в 4 классе

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416306

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416180

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415f50

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Окружающий мир (в 2 частях), 1 класс/ Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир (в 2 частях), 2 класс/ Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир (в 2 частях), 3 класс/ Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир (в 2 частях), 4 класс/ Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Комплексные интегрированные контрольные работы 1-4 кл.
Тематическое планирование.Начальная школа.
Окружающий мир.Учебные фильмы.1-4 кл.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Российский учебник

Муниципальное казенное образовательное учреждение
"Прогимназия "Орлёнок".
Рассмотрено
на заседании
педсовета
от «___»
_______2022г.

Согласовано
Заместитель
директора по УВР
................................
Магомедова Х.А.

Утверждаю
директор МКОУ
"Прогимназия
"Орлёнок"
.............................
Гусеева С.Я.

Рабочая программа
по обучению грамоте
(кумыкский язык)
в 1 классе
УМК «Школа России»
Учитель родного(кумыкского)языка и литературы:
Арслангереева Дженнет Муратовна.

Содержание учебного предмета
Виды речевой деятельности:
Аудирование (слушание). Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи (высказывание
собеседника, чтение различных текстов).
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной
задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь
внимание и т.д. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание,
повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации,
заданной в тексте, в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, заданной в тексте. Интерпретация и
обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным
письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с
изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).
Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных
произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т.п.)
Фонетика и орфоэпия.
Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение
звуков в слове. Звуковой анализ слова. Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние,
фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак – рак). Работа с моделями: построение модели звукового
состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твёрдые и мягкие согласные звуки). Подбор
слов, соответствующих заданной модели.
Графика.
Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его
буквенной записи (чтение). Гласные буквы как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Буквы Е, е, Ё, Ё, Ю, ю, Я, я
(йотированные), их функции.
Обозначение буквами звука [й] в разных позициях.
1

Знакомство с русским алфавитом как последовательность букв.
Гласные после шипящих (жи – ши), ча – ща, чу – щу). Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку
отдельных слов и предложений (три – пять слов со звуками в сильной позиции). Сравнительный анализ буквенных записей слов с
разными позициями согласных звуков.
Слово и предложение
Слово как объект изучения. Материал для анализа. Значение слова. Слово и предложение (различие). Наблюдение над значением
слова. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Заглавная буква в
начале предложения, в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).
Орфография
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
✓ обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением (ча-ща, чу-щу, жи-ши);
✓ заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без ведения термина);
✓ раздельное написание слов;
✓ перенос слов по слогам без стечения согласных;
✓ знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи
Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.
Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по
материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного
характера.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ЛИЧНОСТНЫЕ
У ученика будут сформированы:
▪ первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России;
▪ осознание роли языка и речи в жизни людей;
▪ умение эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
▪ умение понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
▪ внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты
школьной
2

действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
▪ установка на здоровый образ жизни.
Ученик получит возможность для формирования:
▪ внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного
в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
▪ положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли
«хорошего ученика»;
▪ установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках; МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Регулятивные
Ученик научится:
▪ определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; ^> проговаривать последовательность действий на
уроке;
▪ высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; ^> работать по предложенному учителем
плану;
▪ адекватно воспринимать оценку учителя.
Ученик получит возможность научиться:
▪ в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
▪ преобразовывать практическую задачу в познавательную;
▪ планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
▪ проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
▪ осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Ученик научится:
▪ ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
▪ находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
▪ делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
▪ преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;
▪ строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Ученик получит возможность научиться:
▪ осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
3

КОММУНИКАТИВНЫЕ:
Ученик научится:
▪ оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
▪ формулировать собственное мнение и позицию; ^> слушать и понимать речь других; ^> задавать вопросы;
▪ допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;
▪ договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
▪ учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Ученик получит возможность научиться:
▪ учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
▪ учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
▪ задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
▪ адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
▪ адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Ученик научится:
▪ воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
▪ осмысленно, правильно читать целыми словами с элементами слогового чтения трудных слов (темп чтения - не менее 30
слов в минуту при чтении незнакомого текста);
▪ отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
▪ пересказывать небольшой текст своими словами и с опорой на картинку;
▪ составлять устный рассказ по картинке;
▪ приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
▪ различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстраци.
Цели обучения
Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение
следующих целей:
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении
художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой
деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
4

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших
школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром
художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и
зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Календарно-тематическое планирование
Обучение грамоте
№
п\п

Тема урока

Цели
Понятия

Знакомство с учебником. Познакомить с Азбука
Составление рассказа по учебником
картинке.
«Букварь»,
её
авторами,
художником.

Речь
письменная
устная.
Элементы букв.

Предложение и слово
Элементы букв

и Формировать у
учащихся
начальные
сведения
о
понятиях «речь
письменная
и
устная»;
познакомить с
условными
знаками; учить
объяснять
значение
каждого знака
Формировать
умение
составлять
и
выражать в речи
различные

Азбука,
речь

Азбука,
слово

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Предметные
Универсальные учебные действия
результаты
(УУД)
Научатся:
Регулятивные: ориентироваться в
пользоваться
учебнике.
учебником, соблюдать Познавательные:
стремиться
к
гигиенические
приобретению
эстетических
требования посадки потребностей и духовных ценностей.
при чтении
Коммуникативные: задавать вопросы
и отвечать на них
Научатся понимать Регулятивные:
формулировать
различия
между учебную задачу и удерживать её.
устной и письменной Познавательные:
самостоятельно
речью
выделять
и
формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные: уметь в решении
образовательных задач обращаться за
помощью к соседу, учителю.

Научатся
классифицировать
слова, обозначающие
названия школьных и
нешкольных

Дата проведения
План.
Факт.
02.09

09.09

Регулятивные:
применять 16.09
установленные правила.
Познавательные: осуществлять поиск
и выделение необходимой информации.
Коммуникативные: уметь обращаться
5

формы устного
ответа; научить
применять
в
своей
деятельности
правила
готовности
к
уроку (готов к
уроку),
окончания
работы на уроке
(урок окончен).
Слово и слог
Формировать
Элементы букв.
представление
об
умении
пользоваться
устной речью в
разных
ситуациях
общения;
развивать
логическое
мышление
Звуки речи: гласные и Познакомить с
согласные
артикуляцией
при
произношении
звуков;
формировать
навык общения в
разных
ситуациях;
развивать
устную
речь,
внимание,
фонематический
слух.

предметов.

за
помощью
в
образовательных задач.

решении

Азбука,
слог,
ударенный
слог

Научатся:
делить
слова
на
слоги,
определять
количество слогов в
словах,
ставить
ударение, составлять
предложения
на
заданную тему.

Регулятивные: ориентироваться в 23.09
разнообразии способов решения задач.
Познавательные: различать предмет и
слово, его называющее.
Коммуникативные: использовать речь
для регуляции своего действия

Звук, звук
речи,
гласный и
согласный
звуки

Научатся: различать
согласные и гласные
звуки, различать звук
и букву

Регулятивные: принимать учебную 30.09
задачу урока; рефлексия способов и
условий действий.
Познавательные: осуществлять поиск
необходимой информации.
Коммуникативные: использовать в
речи для регуляции своего действия

Гласный звук [а], буквы Формировать
А, а.
умение выделять
звук [а] из речи;
развивать
фонематический
слух,
умение
слушать
и
слышать

Познакомятся
с
буквами А, а.
Научатся: озвучивать
буквы,
проводить
слого-звуковой анализ
слова,
приводить
примеры
слов
со
звуком [а] в начале,
середине, конце слова.

Регулятивные: узнавать, называть и 07.10
определять объекты в соответствии с
окружающей действительностью.
Познавательные:
осознанно
и
произвольно строить сообщения в
устной форме
Коммуникативные:
слушать
собеседника.

Звук [о], буквы О, о.

Гласный
звук,
заглавная,
строчная
буквы,
печатные и
письменны
е
буквы,
«лента
букв»
Познакомить с Пословица,
буквами,
артикуляци
обозначающими я, буквы О,
гласный звук [о]; о как знаки
развивать
звука [о]
фонематический
слух; работать
над культурой
речи

Научатся: выделять
звук [о] из речи в
процессе
слогозвукового анализа с
опорой
на
предметный рисунок
и схему – модель
слова,
характеризовать
выделенный звук с
опорой на таблицу,
находить
слова
с
буквами О, о в текстах
на страницах Азбуки

Регулятивные:
моделировать, 14.10
выделять и обобщенно фиксировать
группы
существенных
признаков
объектов с целью решения конкретных
задач.
Познавательные:
распознавать
объекты,
выделяя
существенные
признаки; синтез, сравнение.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию.

Научатся: выделять
звук [у] в процессе
слого-звукового
анализа с опорой на
предметный рисунок
и
схемумодель
слова,
проводить
грамотно
слогозвуковой анализ слов.
Научатся: правильно
артикулировать
и
озвучивать букву и,
проводить
слого-

Регулятивные: узнавать, называть и 21.10
определять объекты в соответствии с
окружающей действительностью.
Познавательные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные использовать речь
для регуляции своего действия.

Звук [у], буквы У, у

Познакомить со
звуком
[у],
буквами У, у;
развивать
умение
составлять схему
предложений,
слов.

Схема
слова,
слогозвуковой
анализ

Звуки [н], [н], буквы Н,
н
и согласный звук [ш],
буквы Ш, ш.

Развивать
Звук,
фонематический буква,
слух,
слог, слово
зрительную
и

Регулятивные:
определять 28.10
последовательность
промежуточных
целей и соответствующих им действий с
учетом конечного результата при
7

тактильную
память;
закреплять
знания
о
слогообразующе
й
функции
гласного звука.

звуковой разбор слов,
пересказывать
знакомые
детские
произведения,
находить
слова
с
буквами И, и в
текстах на страницах
Азбуки.
Познакомятся
с
буквой и как целым
словом.
Научатся: выделять
звук [т] из речи;
составлять
схемы
предложений.

решении задач
Познавательные:
предвидеть
возможности получения конкретного
результата при решении задач.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию

Регулятивные:
преобразовывать 18.11
практическую задачу в познавательную,
использовать речь для регуляции своего
действия.
Познавательные: составлять план и
последовательность действий.
Коммуникативные: использовать речь
для регуляции своего действия.
Регулятивные:
осуществлять 25.11
констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу
действия.
Познавательные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в
план и способ действия.
К.: слушать собеседника

Схема
предложен
ия,
отдельное
слово.

Звук [и,ы,], буквы И, и;
ы

Познакомить с
согласными
звуками: уметь
находить новые
звуки в словах,
составлять
звуковые схемы
слов с этими
звуками, читать
слова
с
изученными
буквами;
Учить выделять
звук [и,ы] из
речи; дать общее
представление о
назначении
больших букв

Заглавная
буква,
слогслияние,
предлог

Узнают назначение
заглавных букв при
составлении
предложений,
имен
людей,
кличек
животных

Звуки [к], [к], буквы К, Познакомить с
новыми буквами
к.
и
звуками;
формировать
умение четко и
правильно
выражать свои
мысли

Глухой
согласный
звук;
пословица,
чистоговор
ка

Научатся: выделять
звуки [к], [к] в
процессе
слогозвукового
анализа,
отмечать особенности
их
произнесения,
различать согласные
звуки и буквы, четко и
правильно выражать
свои мысли

Звуки [т], [т], буквы Т, т

Регулятивные:
осуществлять 11.11
классификацию
по
заданным
критериям.
Познавательные:
устанавливать
аналогии и причинно-следственные
связи.
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание.

Звук [къ], буквы Къ, къ

Познакомить с
согласными [къ]
и
учить
находить звуки в
словах,
составлять
звуковые схемы
слов с новыми
звуками, читать
слова с буквами
Къ
и
къ,
пересказывать
отрывки
из
знакомых
сказок; приучать
к чтению книг и
бережному
отношению
к
ним
Звуки [э], [йэ], буквы Э, Учить различать
э;Е,е
звуки [э] и [йэ] в
словах, находить
и
объяснять
местонахождени
е новых звуков в
словах, читать
предложения с
интонацией
и
паузами
в
соответствии со
знаками
препинания,
соотносить текст
с иллюстрацией
Звуки [л], [м], буквы Л, Закрепить
л;М,м.
знания о звуках
л,м и буквах л,м,
учить
читать

Звуковые
Научатся: находить
схемы,
новые звуки в словах,
глухой
составлять звуковые
парный
схемы
с
новыми
звук,
согласными звуками,
твердый и различать звуки по
мягкий
твердости и мягкости,
читать
слова
с
изученными буквами,
пересказывать
отрывки из знакомых
сказок.

Регулятивные:
формулировать и 02.12
удерживать учебную задачу, применять
установленные правила в планировании
способа решения.
Познавательные:
самостоятельно
выделять
и
формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные:
адекватно
использовать
речь:
правильно
составлять
предложения,
логично
выстраивать сюжет сказки.

Звуковые
схемы,
скороговор
ка, ребусы,
сюжетные
картинки

Регулятивные:
формулировать и 09.12
удерживать учебную задачу, применять
установленные правила в планировании
способа решения.
Познавательные:
самостоятельно
выделять
и
формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные:
принимать
участие в работе парами: правильно
составлять
предложения,
логично
выстраивать сюжет рассказа.

Звуковые
схемы,
глухой,
звонкий

Научатся: находить и
объяснять
местонахождение
новых
звуков
в
словах; разгадывать
ребусы,
определять
цель
задания,
моделировать
алгоритм
его
выполнения, отвечать
на вопросы учителя
по
тексту
и
иллюстрации,
составлять рассказ по
сюжетным картинкам
Научатся:
читать
слова с изученными
буквами,
умению
вести
беседу
по

Регулятивные:
формулировать и 16.12
удерживать учебную задачу, составлять
план и последовательность действий,
адекватно использовать речь для
9

слова
с
изученными
буквами, вести
беседу
по
заданной
тематике; дать
практическое
понятие
единственного и
множественного
числа
слов,
обозначающих
предметы (одинмного)
Звуки [с], [р], буквы Повторить
и
С,с,Р,р
закрепить
знания о звуках
[с], [р] и буквах
с,
р.учить
печатать
предложения и
правильно
оформлять их,
разгадывать
ребусы, загадки;
объяснять смысл
доступных
пословиц;
формировать
навыки
правильного
слогового
орфоэпического
плавного чтения
Согласные звуки [б], [б], Учить
произносить
буквы Б, б.
изученные звуки
(с.96-97)
чисто,
ясно,

звуки,
твердый и
мягкий;
ребусы,
многозначн
ые слова,
словесная
картина

заданной тематике.
Овладеют
практическим
понятием
единственного
и
множественного
числа
слов,
обозначающих
предметы (один –
много)

планирования и регуляции своей
деятельности.
Познавательные: использовать общие
приемы решения задач, контролировать
и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить
понятные
для
партнера
высказывания.

Пословица,
тема
предложен
ия, ребусы;
заглавная
буква.

Научатся: читать на
диапазоне
всех
изученных
букв;
группировать,
систематизировать
звуки и буквы, их
обозначающие;
интонационно
правильно
читать
предложения,
объяснять
смысл
пословиц; различать
написание
имен
собственных
и
нарицательных.

Регулятивные:
формулировать и 23.12
удерживать учебную задачу, составлять
план и последовательность действий,
предвидеть возможности получения
конкретного результата при решении
задачи.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать
и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию,
допускать существование различных
точек зрения.

Орфоэпиче
ское
чтение,
слоговое,

Научатся: вычленять
в речи согласные
звуки
[б],
[б],
обозначать
их
в

Регулятивные:
формулировать и 30.12
удерживать учебную задачу, составлять
план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие
10

четко, на слух сознательн
различать
ое чтение.
гласные
и
согласные звуки;
закрепить
умение находить
в словах слогслияние;
расширять
кругозор детей.

письменной
речи;
проводить
фонетический анализ
слов; распространять
предложения; читать
слоги,
слова
и
предложения
с
изученными буквами;
различать согласные
звуки по твердости –
мягкости, звонкости –
глухости; гласные и
согласные
звуки,
строчные и заглавные
буквы.
Звуковые
Научатся: вычленять
схемы,
в речи согласные
глухой,
звуки
[уь],
[йу],
звонкий
обозначать
их
в
звуки,
письменной
речи;
твердый и читать слоги и слова с
мягкий;
изученными буквами;
ребусы,
составлять сюжетный
многозначн рассказ по картинке.
ые слова:
словесная
картина,
слоги,
имена
собственны
е.

Гласные звуки [уь], [йу], Познакомить с
буквы Уъ,уь,Ю,ю
гласными
звуками
[уь],
[йу] и буквами
Уь,уь,Ю,ю
в;
развивать
умение
давать
им
характеристику
как
звукам
твердым,
мягким,
звонким; учить
делить слова на
слоги;
закреплять
знания
о
правописании
имен
собственных;
расширять
кругозор.
Согласные звуки [г], Учить
Родственн

приёмы решения задач, контролировать
и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить
понятные
для
партнера
высказывания

Регулятивные: понимать выделенные 13.01
учителем ориентиры действия в
учебном материале.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать
и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить
понятные
для
партнера
высказывания

Научатся: вычленять Регулятивные:

формулировать

и 20.0 1
11

[гъ], буквы Г,г,гъ.

сравнивать
произношение
слов
и
их
написание,
подбирать
родственные
слова;
показывать
красоту
и
богатство
русского языка;
закреплять
знания о слоге
как части слова.
Гласные буквы Е, е, Познакомить
обозначающие звуки [й учащихся
с
гласными
э].
буквами
Е,е,
обозначением
буквой е звуков
[й э], учить
правильно
составлять
предложения;
формировать
навык плавного
слогового
чтения
с
постепенным
переходом
на
чтение целыми
словами.
Буква нг .
Познакомить с
обозначением
буквой е звука
[нг]
после
мягких
согласных;

ые слова;
слог
как
часть
слова.

в речи согласные
звуки
[в],
[в],
обозначать
их
в
письменной
речи;
читать слоги и слова с
изученными буквами;
составлять сюжетный
рассказ по картинке;
читать
рассказ
и
отвечать на вопросы
по
содержанию,
определять основную
мысль текста.

удерживать учебную задачу, составлять
план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать
и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить
понятные
для
партнера
высказывания

Предложен
ие
как
единица
речи,
ее
часть.

Узнают, что буква е в
начале слова и после
гласной
обозначает
два звука.
Научатся:
при
письме
обозначать
звуки
[й э]
буквами Е, е; делать
вывод
(под
руководством
учителя): буква е в
начале слова и после
гласных в середине и
на
конце
слов
читается одним и тем
же способом – просто
называется.

Регулятивные:
формулировать и 27.01
удерживать учебную задачу, составлять
план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать
и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить
понятные
для
партнера
высказывания

Минирассказ

Узнают, что буква е
после
мягких
согласных обозначает
звук [нг] и указывает
на
мягкость
согласного.

Регулятивные:
формулировать и 03.02
удерживать учебную задачу, составлять
план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать
и оценивать процесс и результат
12

учить
на
практике
составлять
мини-рассказы,
воспроизводить
по
буквенной
записи звуковую
форму слов с
буквой е после
согласных.
Согласные звуки [з], [д], Познакомить с
буквы З,з;Д,д.
согласными
звуками [з], [д] и
буквами П, п;
развивать
умение
характеризовать
звуки;
создать
условия
для
формирования
навыка чтения
вслух, развития
речи, памяти и
логического
мышления;
закреплять
умение делить
слова на слоги.
Гласный звук [оь], буквы Закреплять
Оь,оь .
знания
о
согласных
звуках
[оь] и
буквах
Оь,оь;
познакомить с
правилом
правописания
имен, отчеств,
фамилий;

Научатся: обозначать
звук [нг] и мягкость
согласного
звука
буквой е.

деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить
понятные
для
партнера
высказывания

Научатся вычленять
в речи согласные
звуки
[з],
[д],
обозначать
их
в
письменной
речи,
читать слоги и слова с
изученными буквами,
соотносить изученные
буквы со звуками;
составлять сюжетный
рассказ по картинке.

Регулятивные:
формулировать и 10.02
удерживать учебную задачу, составлять
план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать
и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: работать в паре:
договариваться, кто какое слово будет
искать в тексте, слушать ответы друг
друга.

Сопоставле Узнают, что имена
ние звуков собственные пишутся
п и т.
с большой буквы.
Научатся:
читать
слоги и слова с
ориентировкой
на
гласные
буквы,
соотносить изученные
буквы со звуками,
сравнивать,

Регулятивные:
формулировать и 17.02
удерживать учебную задачу, составлять
план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать
и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить
понятные
для
партнера
высказывания

Звуковые
схемы,
глухой,
звонкий
звуки,
твёрдый и
мягкий;
ребусы,
многозначн
ые слова,
словесная
картина,
слоги,
имена
собственны
е.

создать условия
для
формирования
навыка чтения
вслух, развития
умения
различать буквы
пит.
Гласные звуки [йо], [йа], Познакомить
буквы Е,е;Я,я
учащихся
с
согласными
звуками [ йо],
[йа] и буквами
Е,е,Яя
;
развивать
умение
давать
характеристику
как
звукам
твердым,
мягким,
звонким; создать
условия
для
формирования
навыка чтения
вслух, развития
речи, памяти и
логического
мышления.
Согласный звук [ч'], Познакомить с
буквы Ч,ч.
согласным
звуком [ч'] и
буквами Ч, ч;
совершенствоват
ь умения давать
характеристику
изученным
звукам;
познакомить со

группировать,
классифицировать
изученные буквы.

Звуковые
Научатся: выделять в
схемы,
речи согласные звуки
глухой,
[йо], [йа]
звонкий
звуки,
твёрдый и
мягкий;
ребусы,
многозначн
ые слова,
словесная
картина,
слоги,
имена
собственны
е.

Регулятивные:
формулировать и 24.02
удерживать учебную задачу, составлять
план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач, контролировать
и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить
понятные
для
партнера
высказывания

Звуковые
схемы,
глухой,
мягкий
звуки;
ребусы,
многозначн
ые слова,
словесная
картина,

Регулятивные:
осуществлять 03.03
констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу
действия.
Познавательные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в
план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать
собеседника.

Научатся: выделять в
речи согласный звук
[ч'],читать слоги и
слова с изученными
буквами.

Согласный звук [ж'],
буквы Ж,ж
Твердый согласный звук
[х], буквы Х, х.

Чтение слов с буквами
Ф,ф; Ц, ц;

Буква ь в конце и в
середине
слова
для
обозначения
мягкости
согласного.

слогамислияниями
ча,
чу;
сформировать
представление о
звуке.
Учить подбирать
группы
родственных
слов,
делать
выводы
по
проделанной
работе,
запоминать
правила;
воспитывать
ответственность
за выполнение
задания.
Познакомить с
буквами ф и ц,
учить проводить
фонетический
разбор
слов;
развивать речь,
память
и
логическое
мышление;
воспитывать
любовь
к
природе,
животным,
птицам.
Закреплять
знания о букве ь;
создать условия
для
развития
реи,
памяти,

слоги,
имена
собственны
е.

Научатся: выделять в
речи согласный звук
[ж],читать слоги и
слова с изученными
буквами,
использовать
при
письме
правила
написания ча и чу.

Регулятивные:
формулировать и 10.03
удерживать учебную задачу, составлять
план и последовательность действий.
Познавательные: понимать знаки,
символы, модели, схемы, приведенные
в учебнике; осуществлять поиск нужной
информации.
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить
понятные
для
партнера
высказывания.

Мягкий
знак
показатель
мягкости
согласных
звуков.

Научатся: различать
мягкие и твердые
согласные
звуки,
читать слоги, слова с
изученными буквами,
производить
слогозвуковой анализ слов,
устанавливать
количество звуков в
слове, обозначать ь
мягкость согласных
на конце и в середине
слова.

Регулятивные:
формулировать и 17.03
удерживать учебную задачу, составлять
план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие
приемы решения задач. Контролировать
и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить
понятные
для
партнера
высказывания.

Звуковые
схемы,
глухой,
звонкий
звуки;

Научатся:
читать
слоги и слова с
изученными буквами,
производить звуковой
анализ
слов,

Регулятивные:
организовать свое 0.04
рабочее место под руководством
учителя.
Познавательные: использовать общие
приемы решения задач, контролировать
15

логического
мышления,
фонематическог
о слуха.

Мягкий
и
твердый Познакомить с
разделительные знаки.
новыми
буквами;
закрепить
знания учащихся
об
изученных
звуках и буквах;
совершенствоват
ь
навыки
правильного и
сознательного
чтения;
развивать
внимание,
фонематический
слух,
память,
мышление.
Кумыкский алфавит
Закреплять
знания
об
изученных
буквах;
расширять
и
уточнять
представления
об алфавите;

твердый и
мягкий;
ребусы,
многозначн
ые слова.
Ь и Ъ как
показатель
того, что
согласный
при
произноше
нии
не
должен
сливаться с
гласным
звуком.

Понятие
«алфавит»

составлять
схемы;
делать вывод: буква ь
звука не обозначает,
она
нужна
для
обозначения мягкости
предшествующего
согласного звука.
Узнают о функции ь
и ъ.
Научатся:
производить
звукобуквенный
анализ слов с опорой
на схему; читать слова
с разделительным ь и
ъ, небольшой текст с
изученными буквами,
выполнять задания к
стихотворным
текстам.

и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: участвовать в
диалоге
на
уроке,
соблюдать
простейшие нормы речевого этикета.

Узнают
последовательность
букв
в
русском
алфавите.
Научатся:
производить
звукобуквенный
анализ слов; читать
слова, предложения и
небольшие тексты с
изученными буквами,
анализировать «ленту
букв»:
называть
группы букв.

Регулятивные:
формулировать и 21.04
удерживать учебную задачу, составлять
план и последовательность действий.
Познавательные: осуществлять поиск
и выделение информации.
Коммуникативные: ставить вопросы и
обращаться за помощью.

Регулятивные:
осуществлять 14.04
констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу
действия.
Познавательные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в
план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать
и
понимать
речь
учителя,
одноклассников,
договариваться,
приходить к общему решению.

Послебукварный период
30

Азбука. Вагит Атаев.

Создать условия
для
формирования
навыка
правильного
чтения; развивать
речь, память и
логическое
мышление.

Махачкала.

Формировать
знания детей о
родине;
воспитывать
любовь к родине;
познакомить
с
символикой
Дагестанагербом, флагом,
гимном;

Творчество И.Казака и Познакомить
А.Аджиева
биографией
творчеством.
Ирчи Казака
А.Аджиева;

Система
Научатся: определять
знаний
о содержание текста на
звуках
и основе
названия,
буквах.
сравнивать
высказанные
предположения
с
прочитанным
содержанием,
разыгрывать фрагмент
текста по ролям.
Отчизна,
Получат
родина,
представления
о
дом,
России, Родине.
страна.
Научатся: правильно,
осознанно
и
выразительно читать
небольшие
тексты,
рассуждать
на
заданную
тему,
слушать
рассказы
учителя на основе
иллюстрации,
подбирать
слова,
близкие по смыслу к
слову «отечеству».

с Творчество
и А.С.
Пушкина и сказки

Научатся:
рассказывать наизусть
отрывок
из
стихотворения,
соотносить
иллюстрацию
в
учебнике с книгами на
выставке, определять
название сказки на
основе иллюстрации.

Регулятивные:
моделировать, 28.04
выделять и обобщенно фиксировать
группы
существенных
признаков
объектов с целью решения конкретных
задач.
Познавательные:
преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию.
Регулятивные:
формулировать и 5.05
удерживать учебную задачу, составлять
план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие
приемы решения задач. Контролировать
и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы,
строить
понятные
для
партнера
высказывания

Регулятивные:
осуществлять 12..05
констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу
действия.
Познавательные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в
план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать
и
понимать
речь
учителя,
одноклассников,
договариваться,
приходить к общему решению.
17

Творчество М.Атабаева

Познакомить
учащихся
биографией
творчеством
М.Атабаева;.

Рассказ,
Научатся: правильно,
с его
плавно,
бегло,
и отличие от выразительно читать
сказки,
по ролям, определять
чтение по смысл
поступка
ролям.
героев,
соотносить
поступки героев со
своими поступками,

Кумыкские сказки

Познакомить
с Анализ
кумыкскими
поступков
сказками.; учить героев
анализироватьска
зки, раскрывать
смысл; развивать
навыки
выразительного
чтения,
речи,
памяти
и
логического
мышления.

Научатся:
декламировать
стихотворение
С.В.
Михалкова ( читать
наизусть), правильно,
осознанно
и
выразительно читать
небольшие
стихотворения,
рассуждать
на
заданную тему.

Регулятивные:
осуществлять 19.05
констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу
действия.
Познавательные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в
план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать
и
понимать
речь
учителя,
одноклассников,
договариваться,
приходить к общему решению.
Регулятивные:
осуществлять 26.05
констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу
действия.
Познавательные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в
план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать
и
понимать
речь
учителя,
одноклассников,
договариваться,
приходить к общему решению.

Учебно-методическое обеспечение
I.
Печатные пособия:
1. Букварь1 класс: учеб. для общеобразоват .учреждений: А.М.Саидов,Ж.М.Хангишиев – Махачкала ООО "Издательство НИИ
педагогики", 2015г.
Информационно-коммуникативные средства:
Электронное приложение к учебнику «Азбука» В.Г. Горецкого и др. (CD).
II.
Наглядные пособия:
Комплект демонстрационных таблиц к «Азбуке»; лента букв.
III. Материально-технические средства:
Ноутбук, видеопроектор, магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА. 2 КЛАСС.(1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, ВСЕГО 36 ЧАСОВ)

№
п/
п

Дата проведения

Тема

Тип уро-

Фа

Пла

урока

ка

кт.

н.

Основные виды
учебной
деятельности

Планируемые предметные результаты

Универсальные

освоения

учебные действия

материала

Постановка учебной
Знаком-

Ориентироваться в учебни-

ство с
учебником по
1

6.09

родной
литературе.

ке по литературному чтеУрок вве-

нию. Находить нужную

дения в

главу и нужное произведе-

новую те-

ние в содержании учебни-

му.

ка. Предполагать на основе
названия содержание главы.

Осознавать структуру
учебника, систему
условных обозначений.
Пользоваться оглавлением. Различать элементы книги (обложка,
оглавление, титульный
лист, иллюстрация, аннотация).

задачи на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено
учащимися, и того, что
ещё неизвестно; умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.

Планировать работу по теме,

М.Атабае

Читать текст вслух целыми

Правильно, осознанно

Смысловое чтение как

Урок изу-

словами, интонационно объ-

читать произведения,

осмысление цели чте-

чения но-

единяя их в словосочетания,

понимать глубину со-

ния, извлечение необ-

вого ма-

увеличивать темп чтения при

держания произведе-

ходимой информации

териала.

повторном чтении текста,

ния, отвечать на вопро-

из прослушанных тек-

выборочно читать текст про

сы.

стов

13.0
9

«Праздничный
день!»

себя, отвечать на вопросы.
Ж.Керим
ова
3

20.0

«Хоро-

9
ший

Самостоятельное выде-

Читать осознанно текст,
Урок изу-

понимать прочитанное.

Участвовать в анализе

чения но-

Участвовать в работе груп-

содержания, опреде-

вого ма-

пы. Отвечать и задавать

лять тему и главную

териала

вопросы друг другу.

мысль произведения

мальчик.»

ние познавательной цели, создание способов
решения проблем творческого и поискового
характера

И.Баммат

ление и формулирова-

Обобщать полученную ин-

Пересказывать, делить

Построение логиче-

ханов.

Урок-

формацию о жизни кумы-

текст на смысловые ча-

ской цепочки рассуж-

27.0

«Храб-

героиз-

ков. Осмыслить значение

сти, составлять его про-

дений, анализ истин-

рый-

ма.Беседа.

произведения для прошло-

стой план; оценивать

ности утверждений;

Алабай.»

го, настоящего и будущего.

события, героев произ-

планирование учебно-

Обобще-

Проверять себя и оцени-

ведения;

го сотрудничества с

ние.

вать свои достижения.

учителем и сверстниками.

Дружба.
Колы-

4.10

бельные

Урок изу-

песни. За-

чения но-

гадки.

вого ма-

Шутки.

териала.

Прогнозировать содержание произведения. Планировать работу на уроке.
Воспроизводить выразительно текст. Детство.

Определять тему и

Умение с достаточной

главную мысль произ-

полнотой и точностью

ведения. Анализиро-

выражать свои мысли

вать средства художе-

в соответствии с зада-

ственной выразитель-

чами и условиями

ности.

коммуникации.
Чтение «про себя» с
осознанием содержа-

Устное

Урок изу-

11.1

народное

чения но-

творче-

вого ма-

ство.

териала.

Читать текст, исполь-

ния текста. Определе-

Читать текст передавая

зовать интонацию.

ние эмоционального

настроение автора. Значе-

Анализировать сред-

характера текста.

ние сказок. Инсценировка.

ства художественной

Учебное сотрудниче-

выразительности

ство с учителем и
сверстниками.

Использовать чтение про
себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или за-

Гюз.

18.1
0

А.Межит
ов «Школа сороки»

Урок изу-

медлять темп чтения, соот-

чения но-

нося его с содержанием.

вого ма-

Делить текст на части. Ха-

териала.

рактеризовать героев Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с
опорой на особенности их

Определять мотивы поведения героев; читать
осознанно текст художественного произве-

Поиск и выделение не-

дения; определять тему

обходимой информа-

и главную мысль про-

ции,

изведения; оценивать
события, героев произведения

построения.
Ш.Альбе

риев

Комбини-

25.1

«Осень в

рованный

лесу»

урок.

Проект.

Подготовка
к проекту.

8.11

Справедливость.

Комбини-

Чтение «про себя» с осо-

Извлечение необхо-

знанием содержания тек-

димой информации из

ста. Определение эмоцио-

Анализировать сред-

прослушанных тек-

нального характера текста.

ства художественной

стов. Учебное сотруд-

Учебное сотрудничество с

выразительности

ничество с учителем и

учителем и сверстниками.

сверстниками.

Планировать работу на уро-

Оценивать события, ге-

. Самостоятельное вы-

ке, выбирать виды деятель-

роев произведения;

деление и формулиро-

Доброта.

рованный

ности. Читать осознанно

приводить примеры

вание познавательной

Дружба.

урок..

текст, понимать прочитан-

произведений

цели, создание спосо-

ное. Участвовать в работе

фольклора.

бов решения проблем

С.Токъбо
латов
«Песня

Урок доброты

группы. Отвечать и задавать

поискового характера,

вопросы.

инициативное сотруд-

добрых

ничество в поиске и

детей.»

сборе информации.

А.Жачаев

Умение с достаточной

полнотой и точностью

«В пути.»

выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Понимать значение

Самостоятельное вы-

Читать текст целыми сло-

текста. Читать осознан-

деление и формулиро-

Урок-

вами, без ошибок и повто-

но текст художествен-

вание познавательной

исследо-

ров. Осмысливать содер-

ного произведения;

цели, создание спосо-

вание.

жание прочитанного текста

определять тему и

бов решения проблем

(с помощью вопросов, пе-

главную мысль произ-

творческого и поиско-

ресказа, самостоятельно).

ведения; оценивать со-

вого характера, ини-

бытия, героев произве-

циативное сотрудни-

Здравствуй,

15.1
1

зима!
М.Атабае
в «Зима
пришла»

дения.

чество в поиске и сборе информации.

22.1
1

К.Султан

Урок-

ов «Пер-

драмати-

вый снег»

зация.

Использовать чтение сти-

Читать выразительно и

хотворения про себя для

осознанно стихотворе-

составления выборочного и

ние художественного

краткого пересказов. Уско-

произведения и выде-

рять или замедлять темп

лять главное в прочи-

чтения, соотнося его с со-

танном; пересказывать,

держанием. Делить текст

делить текст на смыс-

на части. Называть основ-

ловые части, составлять

ные черты характера геро-

его простой план; оце-

ев. Характеризовать героев

нивать события, героев

произведения.

Использовать чтение про

29.1
1

М.Атабае
в «Наша
елка»

Урок изучения нового материала

себя для составления выбо-

Читать выразительно и

рочного и краткого пере-

осознанно текст худо-

сказов. Читать текст целы-

жественного произве-

ми словами, без ошибок и

дения и выделять глав-

повторов. Осмысливать со-

ное в прочитанном.

держание прочитанного
6

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового
характера. Умение с
достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Извлечение необходимой информации из
прослушанных текстов.Учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками.

текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).
Использовать чтение про
себя для составления выбо-

А.Межит

6.12

рочного и краткого пере-

Читать осознанно текст

сказов. Ускорять или за-

художественного про-

медлять темп чтения, соот-

изведения, пересказы-

нося его с содержанием.

вать текст, используя

Делить текст на части. Пе-

иллюстрации учебника,

ов

Урок-

ресказывать текст по само-

приводить примеры

«Меся-

драмати-

стоятельно составленному

произведений фолькло-

цы.»

зация.

плану; находить героев, ко-

ра.

торые противопоставлены

Читать выразительно

в сказке. Использовать сло-

текст художественного

ва с противоположным

произведения и выде-

значением при характери-

лять главное в прочи-

стике героев. Называть ос-

танном.

новные черты характера
героев.

Извлечение необходимой информации из
прослушанных текстов, преобразование
объекта из чувственной формы в модель,
где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками.

И.Керимо Урок изув «Пере- чения но-

кати- по-

вого ма-

13.1

ле»

териа-

С.98-99.

ла.Подгот

Проверка

овка к

техники

технике

чтения.

20.1
2

верить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме.. Проверять
себя и оценивать свои до-

Участвовать в анализе

Планирование учебно-

содержания, опреде-

го сотрудничества с

лять тему и главную

учителем и сверстни-

мысль произведения

ками.

стижения.

Смысловое чтение как

Язык.

Планировать работу на уро-

Народ.

ке, выбирать виды деятель-

Определять эмоцио-

ности. Читать осознанно

нальность характера

текст, понимать прочитан-

текста (представить

ное. Участвовать в работе

картину, изображённую

группы. Отвечать и задавать

писателем

Родина.
М.Атабае
в « Родной

Урок изучения нового материала.

язык.»

Систематизировать и про-

27.1 А.Сайито
в
2
«Кумык-

вопросы.

осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации
из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками.

Комбини-

Читать внимательно текст,

Называть произведения

Определение эмоцио-

рованный

передавая настроение авто-

кумыкских поэтов. Чи-

нального характера

ская равнина»

урок.

ра. Использовать приёмы

тать осознанно текст

текста Определение

интонационного чтения

художественного про-

темы, идеи произведе-

Призывать любить и це-

изведения

ния.

нить Родину.

Читать выразительно стиУрок изу17

17.0 Сарыкум.
1

Проект

чения нового материала.
Подготовка
к проекту.

хотворение, передавая
настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить
радость, определить силу
голоса, выбрать тон и темп

Чтение «про себя» с
Называть произведения
кумыкских поэтов. Читать осознанно текст
художественного произведения

чтения).

Живот18

24.0
1

осознанием содержания текста. Определение эмоционального
характера текста. Извлечение необходимой
информации из прослушанных текстов.

Читать внимательно текст,

Определять эмоцио-

Смысловое чтение по-

передавая настроение авто-

нальность характера

этического текста, вы-

ные и

Комбини-

ра. Использовать приёмы

текста; читать осознан-

деление существенной

птицы.

рованный

интонационного чтения

но текст художествен-

информации. Анализ

урок.

(выразить радость, опреде-

ного произведения; чи-

объектов с выделени-

лить силу голоса, выбрать

тать выразительно сти-

ем существенных и

тон и темп чтения). Иллю-

хотворные произведе-

несущественных при-

А.Акаев
«Что дает
корова?»

стрировать стихотворение.

ния. Анализировать

знаков. Определение

средства художествен-

эмоционального ха-

ной выразительности.

рактера текста.

Читать выразительно стихотворение, передавая

М.Сатиев

31.0
1

«Злой,

Комбини-

успоко-

рованный

ился»

урок.

настроение автора. Исполь-

Смысловое чтение поЧитать внимательно.

этического текста, вы-

зовать приёмы интонаци-

Анализировать средства деление существенной

онного чтения (выразить

художественной выра-

информации. Опреде-

радость, определить силу

зительности .Сценка.

ление эмоционального

голоса, выбрать тон и темп

характера текста.

чтения)..
Читать осознанно текст
Объяснять значение некоШ.Альбе

7.02

торых слов с опорой на

риев

Урок изу-

текст или пользуясь слова-

«Закон

чения но-

рём в учебнике либо толко-

волков»

вого ма-

вым словарём. Находить

териала

средства художественной
выразительности в лирических текстах.

художественного произведения, пересказывать текст, используя

Учебное сотрудниче-

иллюстрации учебника,

ство с учителем и

Читать выразительно

сверстниками.

текст художественного
произведения и выделять главное в прочи-

танном.

С.Мамаев
21

14.0
2

а
«Страус»
Проект

Планировать работу на уро-

Участвовать в анализе

Урок изу-

ке, выбирать виды деятель-

содержания, опреде-

чения но-

ности. Читать осознанно

лять тему и главную

вого ма-

текст, понимать прочитан-

мысль произведения.

териала.

ное. Участвовать в работе

Читать выразительно и

Подготовка
к проекту.

группы. Отвечать и задавать

осознанно текст стихо-

вопросы. Сценка.

творения.

Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.

День защитника

Объяснять значение неко-

Отече-

Урок изу-

торых слов с опорой на

21.0

ства!

чения но-

текст или пользуясь слова-

Читать выразительно и

деление и формулиро-

Ж.Керим

вого ма-

рём в учебнике либо толко-

осознанно текст .

вание познавательной

ова

териала.

вым словарём. Беседа о ге-

«Наша

Самостоятельное вы-

цели.

роях-защитниках Родины.

армия!»
23

28.0 М.Атабае
2

Урок изу-

Объяснять значение неко-

. Использовать средства

Самостоятельное вы-

чения но-

торых слов с опорой на

художественной выра-

деление и формулиро-

«Солда-

вого ма-

текст или пользуясь слова-

зительности в устных

ты»

териала.

рём в учебнике либо толко- высказываниях. Анали-

вание познавательной
цели, создание спосо-

вым словарём. Находить

зировать средства ху-

бов решения проблем

средства художественной

дожественной вырази-

поискового характера,

выразительности в лириче-

тельности (сравнение

инициативное сотруд-

ских текстах.

ничество в поиске и
сборе информации.

Устное
народное
творчество

6.03

Находить средства художе-

«Рассказ

Комбини-

про ста-

рованный

рого

урок.

ственной выразительности

. Понимать художе-

в лирических текстах.

ственно-выразительное
значение звукописи.

льва»

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной
информации.

Проверка
техники
чтения.
25

13.0
3

Весна.

Урок изу-

Читать произведение вслух

Определять тему и

Самостоятельное вы-

К.Султано чения но-

и про себя. Объяснять зна-

главную мысль, участ-

деление и формулиро-

вого ма-

чение некоторых слов с

вовать в обсуждении

вание познавательной

«Весна,

териала.

опорой на текст или поль-

прочитанного произве-

цели, создание спосо-

пришла!» Сочинение

зуясь словарём в учебнике

дения, читать вырази-

бов решения проблем

по картине.

либо толковым словарём.

тельно, осознанно текст поискового характера,
художественного произведения.

Читать произведение вслух
Междунар
одный

27.0
3

женский

и про себя, увеличивая
Урок изучения но-

темп чтения. Читать осознанно текст, понимать

день.

вого ма-

прочитанное. Участвовать

«Моя

териала.

в работе группы. Отвечать

мама!»

и задавать вопросы. « Ма-

Участвовать в анализе
содержания, определять тему и главную
мысль произведения.

Умение полно и точно
выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.

ма –это самое святое на
земле»Беседа.
Урок раз27

3.04

Б.Гьажиев

вития

«Птицы»

умений и
навыков.

Определять тему и

Смысловое чтение по-

Читать произведение выра-

главную мысль, участ-

этического текста, вы-

зительно, увеличивая темп

вовать в обсуждении

деление существенной

чтения. Беседа о птицах.

прочитанного произве-

информации. Опреде-

дения, читать вырази-

ление эмоционального

тельно, осознанно текст

характера текста.

художественного произведения.
Самостоятельное выДень тру-

деление и формулиро-

да.

10.0
4

А.Абакар
ов
«Здравствуй,1

Урок изучения нового материала.

Читать осознанно текст,

Участвовать в анализе

вание познавательной

понимать прочитанное.

содержания, опреде-

цели, создание спосо-

Участвовать в работе груп-

лять тему и главную

бов решения проблем

пы. День солидарности и

мысль произведения.

поискового характера,

труда.Картинки.Беседа.

инициативное сотруд-

май!»

ничество в поиске и
сборе информации.

17.0
5

День по-

Понимать содержание про-

беды!

читанного, высказывать

Определять тему и

Умение с достаточной

Урок раз-

своё отношение. Война-

главную мысль, участ-

полнотой и точностью

вития

кровавое слово. Беседа.

вовать в обсуждении

выражать свои мысли

умений и

Знакомство с героями ВОВ.

прочитанного произве-

в соответствии с зада-

навыков.

Юсуп Акаев. Эльмурза

дения, читать вырази-

чами и условиями

Джумагулов. Абдурахман

тельно

коммуникации.

А.Акавов
«Мы, не
хотим
войны!»

Абдуллаев. Абдулхаким
14

Исмаилов.
Умение оценивать
М. Абу30

Определять тему и

собственную успеш-

Понимать содержание про-

главную мысль, участ-

ность в выполнении

24.0

ков

Урок-

читанного, высказывать

вовать в обсуждении

«Чудо-

заданий. Оценивание

театр.

своё отношение. Представ-

прочитанного произве-

правильности выпол-

лять героев стихотворения.

дения, читать вырази-

ненного задания .

вище.»

тельно.

Извлечение необходимой информации из
Определять тему и
А. Ааев
31

8.05 «Эй, пастух!»

Урок развития
умений и
навыков.

главную мысль, участПонимать содержание прочитанного стихотворения.
Инсценировка.

вовать в обсуждении
прочитанного произведения, читать выразительно.

прослушанных текстов.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов
решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе

информации.
Самостоятельное выделение и формулиро-

15.0
5

В.Атаев
«Художник»

Урок изучения нового материала.

. Читать осознанно текст,
понимать прочитанное.
Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать
вопросы.

Участвовать в анализе
содержания, определять тему и главную
мысль произведения.

вание познавательной
цели, создание способов решения проблем
поискового характера,
инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации.

Устное

33
34

22.0
5

народное

Урок раз-

творче-

вития

. Называть отличительные

Смысловое чтение как

ство.Посл

умений и

особенности стихотворного

осмысление цели чте-

ови-

навыков.

текста.

ния.

цы.Погов
орки.
35
36

29.0
5

Устное
народное
творче-

Урок изучения нового ма-

Читать произведение вслух
и про себя, определяя
16

Анализировать сред-

Самостоятельное вы-

ства художественной

деление и формулиро-

выразительности Опре-

вание познавательной

ство.Обоб

териала.

настроение стихотворения.

щение.

делять настроение сти-

цели, создание спосо-

хотворения.

бов решения проблем
поисков.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Печатные пособия
– наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в примерной программе по литературному
чтению (в том числе в цифровой форме);
– словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов;
– детские книги разных типов из круга детского чтения;
– портреты поэтов и писателей.
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя:
– классная доска с креплениями для таблиц;
– магнитная доска;
– персональный компьютер с принтером;
– ксерокс;
– аудиомагнитофон;
– CD/DVD-проигрыватель;
– телевизор с диагональю не менее 72 см;
– проектор для демонстрации слайдов;
– мультимедийный проектор;
–– фотокамера цифровая (по возможности).
Экранно-звуковые пособия
– аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений в соответствии с программой обучения;
– видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности);
– слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по литературному чтению;
– мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы.
Оборудование класса
– ученические столы двухместные с комплектом стульев;
– стол учительский с тумбой;
– шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.;
– настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала;
– подставки для книг, держатели для схем и таблиц;
– полки для «Уголка книг».
18

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА.3 КЛАСС(1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, ВСЕГО 36 ЧАСОВ)

№
п/п

Тип урока

Основные виды учебной
деятельности

Планируемые предметные
результаты освоения
материала

Универсальные учебные
действия

Урок введения в новую
тему.

Ориентироваться в учебнике
по литературному чтению.
Применять систему
условных обозначений при
выполнении заданий.
Находить нужную главу и
нужное произведение в
содержании учебника.
Предполагать на основе
названия содержание главы.

Осознавать структуру
учебника, систему условных
обозначений. Пользоваться
оглавлением, словарём.
Различать элементы книги
(обложка, оглавление,
титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимися, и
того, что ещё неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.

Называть произведения
кумыкских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения
наизусть. Анализировать
средства художественной
выразительности (олицетворение). Понимать художественно-выразительное
значение звукописи.
Называть произведения
кумыкских поэтов.
Рассказывать о листьях, как
о живых существах,
анализировать поэтическое
изображение листьев в
стихах, читать выразительно
стихотворение. Сочинять

Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
цели, создание способов решения
проблем поискового характера,
инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации.
Умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.

Дата
План

2.09.

9.09.

16.09

Факт

Тема урока
Знакомство с
учебником.
Работа со
вступительной
статьёй.

А.Акаев
«Язык от отца Урок изучек сыну»
ния нового
материала.

А.Салаватов.
«Солнце
летом»

Урокисследование.

Читать стихотворения,
передавая с помощью
интонации настроение поэта.
Сравнивать стихи разных
поэтов на одну тему.
Объяснять интересные
выражения в лирическом
тексте.
Читать выразительно
стихотворение, передавая
настроение автора.
Наблюдать за повторением
ударных и безударных
слогов в слове (ритмом),
находить рифмующиеся
слова. Использовать приёмы
13

Извлечение необходимой информации из прослушанных
текстов, преобразование объекта
из чувственной формы в модель,
где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

интонационного чтения
(определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения).
Придумать маленький
рассказ об осенних листьях.
Осенние
изменения в
природе.
«Сентябрь
месяц»
4

23.09.
Проверка
техники
чтения.
Контрольная
работа.

30.09.

Отец,мать и
родной язык.
А.Акаев.
«Один
рассказ»

7.10.

У.Мантаева
«Пусть мое
добро будет
перед моими
глазами»

14.10.

М.Кадыров.
«Когда маме

Комбиниро
ванный
урок.

Урок изучения нового
материала.

Урок изучения нового

Объяснять значение
некоторых слов с опорой на
текст или пользуясь
словарём в учебнике либо
толковым словарём. Находить средства
художественной
выразительности в
лирических текстах.
Подготовить сообщение об
А.Акаеве на основе статьи
учебника, книг об Акаеве
Познакомиться со
скульптурным портретом
А.Акаева Читать осознанно
текст, понимать
прочитанное. Участвовать в
работе группы.
Подготовить сообщение о У.
Монтаевой на основе статьи
учебника, книг Монтаевой
Читать осознанно текст,
понимать прочитанное.
Участвовать в работе
группы. Отвечать и задавать
вопросы.
Соотносить заглавие
рассказа с темой и главной
14

маленький рассказ. Анализировать средства художественной выразительности
(олицетворение).

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Понимать художественно-выразительное
значение звукописи.

Смысловое чтение поэтического
текста, выделение существенной
информации. Анализ объектов с
выделением существенных и
несущественных признаков.
Определение эмоционального
характера текста.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и
главную мысль произведения. Знать биографию
А.Акаева.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и
главную мысль произведения.

Называть произведения
Кадырова Определять

Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной

трудно»

21.10.

28.10

4.11

материала.

мыслью, отвечать на
вопросы по содержанию.
Определять главных героев
произведения. Давать характеристики героев.
Участвовать в обсуждении.

И.Асеков.
«Кто научил
тебя языку?»
Урок разСоставлять разные виды плаОбобщение.
вития уменов, воссоздавать текст по
Контрольная ний и навыплану.
работа
ков.

М.Акмурзаев.
«Как сладок
родной язык»

«Золотой
мяч»

Урок изучения нового
материала.

Читать стихотворение
выразительно, выражая
авторское настроение.
Использовать приёмы
интонационного чтения
(выразить радость,
определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения).

Высказывать свои
собственные впечатления о
прочитанном стихотворении.
Урок
Находить среди
изучения
стихотворений произведение
нового
с использованием текстаматериала.
повествования. Сравнивать
текст-описание и текстповествование.
15

самостоятельно тему и
главную мысль рассказа.

Пересказывать текст,
показывая голосом,
интонацией своё отношение
к героям, участвовать в
обсуждении прочитанного
произведения, читать
выразительно, осознанно
текст художественного
произведения.
Называть произведения
кумыкских поэтов. Читать
осознанно текст художественного произведения
(видеть подвижные картины,
сменяющие друг друга);
определять тему и главную
мысль произведения.
Называть произведения
кумыкских поэтов.
Выразительно читать текст,
использовать интонацию,
участвовать в диалоге при
обсуждении прочитанного
произведения.

цели, создание способов решения
проблем поискового характера,
инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации.
Умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Умение оценивать собственную
успешность в выполнении заданий. Оценивание правильности
выполненного задания на основе
сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных
образцов и критериев. Учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Обмен мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
Установление аналогии,
формулировка собственного
мнения и позиции, выделение
существенной информации.
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
цели, создание способов решения
проблем поискового характера,
инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации.
Умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.

11.11

А.Акаев
«Урок»

Урокисследован
ие.

М Османов.
«Сад в лесу.»
12

18.11.

25.11.

Проверка
техники
чтения.

М.Атабаев.
«Песня
пионеров.»

2.12.

Проект:
«Праздник
поэзии»

9.12.16.12

Зима
.Ш.Альберние

Комбиниро
ванный
урок.

Урок
формирова
ния умений
и навыков.

Читать стихотворение,
отражая позицию автора и
своё отношение к
изображаемому.
Озаглавливать произведение,
читать и воспринимать на
слух лирические тексты.
Заучивать стихи наизусть.
Сравнивать название
произведения и его
содержание; высказывать
своё мнение. Читать
стихотворение выразительно.
Рассказывать о герое,
подбирая в произведении
слова-определения,
характеризующие его
поступки и характер.
Читать выразительно стихи.
Высказывать своё мнение о
героях, подбирая в
произведении словаопределения.

Называть произведения
кумыкских поэтов.
Выразительно читать
стихотворение, использовать
интонацию. Анализировать
средства художественной
выразительности
(сравнение).

Рассмотрение возможности
существования у людей различных
точек зрения, в том числе не
совпадающих с точкой зрения
ученика, и умение
ориентироваться на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.

Называть произведения
кумыкских поэтов. Делать
выводы, давать
аргументированные ответы,
подтверждая отрывками из
текста.

Определение эмоционального
характера текста. Работа с
вопросами по содержанию
литературного текста.

Выразительно читать
стихотворение, использовать
интонацию. Анализировать
средства художественной
выразительности
(сравнение).

Анализ объектов с выделением
существенных и несущественных
признаков. Определение
собственного отношения к
персонажу.

Урокпроект.

Участвовать в творческих
проектах. Читать
выразительно и наизусть
стихи.

Участвовать в анализе
содержания, определять тему
и главную мысль
произведения.

Урок-игра.

Понимать особенности
произведения; выделять

Прогнозировать содержание
текста по заголовку;

Постановка и формулирование
проблемы, самостоятельное
создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и
поискового характера. Осознанно и
произвольно строить высказывание
в устной речи, соблюдая нормы
построения текста. Осознание
способов и приёмов действий при
решении учебных задач.
Умение осознанно и произвольно
строить высказывание в устной

в.
«Зимнее
утро.»

23.12.
-30.12

13.01.

20.01

М.Сатиев.
«Как нашлись
сани»
Обобщающий
урок по
разделу
Проверочная
работа № 4.

Ш.Альбериев.
«Хитрость
хайбулы.»

Мы за
Родину.
«Солдаты.»

эпизоды, которые вызывают
смех; определять отношение
автора к событиям и героям.
Отвечать на вопросы по
содержанию произведения,
определять главную мысль
текста. Соотносить название
с содержанием
произведения.

Урок
обобщения
и
системати
зации.

Урок
введения в
новую
тему.

Урокдискуссия.

Проверять себя и
самостоятельно оценивать
свои достижения.

участвовать в диалоге;
определять тему и главную
мысль произведения;
создавать небольшой устный
текст на заданную тему.

Определять тему и главную
мысль произведения;
выделять в тексте главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному,
сочинять рассказы.

Прогнозировать содержание
раздела. Определять тему
для чтения. Находить в
библиотеке детские журналы
по выбранной теме.

Устанавливать темп чтения,
работать с иллюстрациями,
ориентироваться в журнале.

Придумывать
самостоятельно вопросы по
содержанию.

Называть детские журналы.
Находить нужную статью в
журнале или рубрику.

речи, передавая содержание текста
и соблюдая нормы построения
текста. Рассмотрение разных
способов выполнения заданий.

Рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности; построение
логической цепочки рассуждений,
анализ истинности утверждений;
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Целеполагание как постановка
учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно
и усвоено учащимися, и того, что
ещё неизвестно; умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Постановка и формулирование
проблемы, самостоятельное
создание алгоритмов деятельности
при решении проблем поискового
характера. Осознанно и
произвольно строить

27.01

3.02.

10.02

17.02.

24.02.

«Золотая
медаль героя»

А.Гьамитов.
«Три ордена»

Сочинение
«Мой герой»
«Весна.»
К.Султанов.
«звуки
Весны.»

А.Салаватов.
«Люблю
Домашних
животных»

Урок

Урок-игра.

Воспринимать на слух
прочитанное и отвечать на
вопросы по содержанию.
Переделывать содержание
текста.
Читать текст без ошибок и
пересказывать его. Сочинять
по материалам
художественных текстов
свои произведения
(легенды).

Подготовк
ак
сочинению

Расспрасить о

Комбиниро
ванный
урок.

Воспринимать на слух
прочитанное и отвечать на
вопросы по содержанию.
Читать текст выразительно,
без ошибок.

Урокпроект.

Сочинять по материалам
художественных текстов
свои произведения (советы).

высказывание в устной речи,
соблюдая нормы построения
текста. Осознание способов и
приёмов действий при решении
учебных задач.
Смысловое чтение
Находить нужную статью в
художественных и
журнале или рубрику; уметь
познавательных текстов,
поддержать диалог, вступить
выделение существенной
в дискуссию.
информации из текстов разных
видов.
Учитывать возможность
Называть детские журналы. существования у людей различных
Проводить лексическую
точек зрения, в том числе не
работу, создавать небольшой
совпадающих с точкой зрения
устный текст на заданную
ученика, и ориентироваться на
тему.
позицию партнера в общении и
взаимодействии.

Проводить лексическую
работу, создавать небольшой
устный текст на заданную
тему.

Осознание способов и приёмов
действий при решении учебных
задач. Рассмотрение разных
способов выполнения заданий.

Называть детские журналы.
Проводить лексическую
работу, создавать небольшой
устный текст на заданную
тему.

2627

3.03

10.03

17.03

24.0331.03

7.04

Аткай.
«В
Эндирейском
лесу.»

М.Абуков.
«Язбаш»

Обобщаюший
урок.

Адаты.
Традиции.
Воспитание.

А.Акаев.
«Свадьба.»

Целеполагание как
постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно; умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Воспринимать на слух
прочитанное и отвечать на
вопросы по содержанию.
Читать текст выразительно,
без ошибок.
Готовить сообщение по теме,
используя информацию
журнала. Находить
необходимую информацию в
журнале. Проверять себя и
самостоятельно оценивать
свои достижения.
Адаты
кумыков,беседа.Традиционн
ы мероприятия
кумыков.Воспитание в
кумыкской семье.
Понимать особенности
произведения; выделять
эпизоды, которые вызывают
смех; определять отношение
автора к событиям и героям.
19

Устанавливать темп чтения,
работать с иллюстрациями,
ориентироваться в журнале
растительного мира.Знать
названия разных растений.

Устанавливать темп чтения,
работать с иллюстрациями,
ориентироваться в журнале.

Воспринимать на слух
прочитанное и отвечать на
вопросы по содержанию.
Читать текст выразительно,
без ошибок.

. Участвовать в диалоге при
обсуждении прочитанных
произведений.

Беседа .Привести примеры

Умение осознанно и произвольно
строить высказывание в устной
речи,

Прогнозировать содержание
текста по заголовку;
участвовать в диалоге;
определять тему и главную
мысль произведения;
создавать небольшой устный

Умение осознанно и произвольно
строить высказывание в устной
речи, передавая содержание текста
и соблюдая нормы построения
текста. Рассмотрение разных
способов выполнения заданий.

текст на заданную тему.

14.04

21.04

28.04

5.05

АликлычЧемпион
мира.

Аликлыч Хасаев-Чемпион
мира .Икт урок .

Показать фильм о жизни и
победе Аликлыча.

С.Валиюллае
в.
«Сарыкум»

Читать и воспринимать на
слух художественное
произведение. Подготовка
сообщения о великом
достоянии природыСарыкум

Понимать содержание текста
Познакомить детей с
картинками Сарыкума.

Обобщающий
урок по
разделу
Проверочная
работа № 4.

Ш.Алишева.
«Май»

Урок
обобщения
и
системати
зации.

Урок
введения в
новую
тему.

Обмен мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.

Рефлексия способов и условий
Готовить сообщение по теме,
действия, контроль и оценка
используя информацию
Объяснять, как устроен
процесса и результатов
журнала. Находить
журнал. Участвовать в
деятельности; построение
необходимую информацию в
диалоге при обсуждении
логической цепочки рассуждений,
журнале. Проверять себя и
прочитанных произведений.
анализ истинности утверждений;
самостоятельно оценивать
планирование учебного
свои достижения.
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Целеполагание как постановка
Понимать содержание
учебной задачи на основе
Прогнозировать содержание стихотворение,несложных по
соотнесения того, что уже
раздела. Планировать работу
художественному и
известно и усвоено учащимися, и
на уроке. Читать и
смысловому уровню
того, что ещё неизвестно; умение с
воспринимать на слух
произведений; давать
достаточной полнотой и
стихотворение.
персонажам достаточную
точностью выражать свои мысли в
характеристику.
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
20

12.05

19.05

26.05

А.Гьамитов.
«Дети и май»

Кумыкские
народные
сказки.
Проверка
техники
чтения.
Проверка
техники
чтения.

Итоговая
диагностичес
кая
работа.

Урок
развития
умений и
навыков.

Пересказывать выборочно
произведение.

Урок
обобщения.

Определять нравственный
смысл сказки (с помощью
учителя). Пересказывать
выборочно произведение.
Иллюстрировать сказку.

Контрольн
ообобщающ
ий урок.
Контрольн
ообобщающ
ий урок.

Понимать содержание текста
стихотворения, несложных по
художественному и
смысловому уровню
произведений; давать
персонажам достаточную
характеристику.
Читать выразительно текст
художественного
произведения и выделять
главное в прочитанном;
пересказывать, оценивать
события, героев
произведения.

Обмен мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
Характеристика персонажей в опоре
на текст.
Обмен мнениями с
одноклассниками по поводу
читаемых произведений.
Характеристика персонажей в
опоре на текст.

Проверка предметных и
универсальных учебных
умений.

Определять тему и главную
мысль произведения;
озаглавливать тексты;
выделять в тексте главное и
второстепенное.

Оценка — выделение и осознание
обучающимся того, что уже
усвоено и что ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня
усвоения; оценка результатов
работы.

Проверка предметных и
универсальных учебных
умений.

Определять тему и главную
мысль произведения;
озаглавливать тексты;
выделять в тексте главное и
второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному.

Оценка — выделение и осознание
обучающимся того, что уже
усвоено и что ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня
усвоения.

Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Прогимназия «Орлёнок».
Согласовано
заместитель
директора по
_______ Халилова Х.А.

Утверждаю
директор МКОУ
«Прогимназии «Орлёнок»
________ Гусеева С.Я.

Дарсны темасы:
«Санавлукъ -тил гесим гьисапда»

Тизген:
Арслангереева Дженет Муратовна,
къумукъ тилени муаллими
21.11.22 йыл

Дарсны тайпасы: янгы материал булан таныш болув.
Мурады: Санавлукъну гьакъында англавну бермек, санавлукъну башгъа тил
гесимлерден айырагъан белгилени герсетмек, санавлукъланы тюрлюлери булан
таныш этмек.
Билим алыв якъдан: яшлагъа санавлукъну гьакъында айры тил гесим гьисапда
англавну берив;
Яратывчулукъ якъдан: санавлукъланы тилге гелген кююн ахтарыв, оланы тилде тюз
къоллавгъа уьйретив;
Тарбиялав якъдан: яшланы оьз тилине ,ону тарихине тергевлю болмакъны англатыв,
ана тилине бакъгъан сюювюн артдырыв.
Дарсны гетиши.
Яшланы дарсгъа къуршав.
-Салам, яшлар. Олтуругъуз. Дарсгъа гьазирлигибиз тергейик. Алдыгъызда китап ва
тептер, къалам ва карандаш, дневник, тюрлю тюслю алмалар ва къыйматлав кагъыз
бар.
Яшланы охув гьаракатларын исбатлав.
-Эртенли арив гюн шавлаларын яйгъан. Сиз де школагъа шат кюйде, ачыкъ
юреклеригиз булан гелгенсиз деп эсиме геле. Адамны кюю, кеби яхшы болса, адам
герти насипли де боладыр деп ойлашаман.
Слайд .№ 1
-Яшлар, адамгъа насипли болмакъ учун не зат тарыкъ экен? Соравгъа жавап излеме
биз барайыкъ атавгъа.Мунда чы нече тюрлю хыял да бар! Оланы арасындан сизин инг
насипли этерин сайлайбыз. \ яшланы жаваплары\
-Сизин жавапларыгъызгъа бек разимен. Тюз айтасыз. Тек савлукъну аз яш айыргъан.
Ойлашып къарайыкъ гьали : савлукъ болмаса , сени не сююв, не байлыкъ, не
гьакимлыкъ насипли этмейжек.
-Гьали бир тапшурмалы хабаргъа тынглайыкъ. «Тезги заманларда,яшав къурулагъан
заманларда адам нечик болма герекни гьакъында сёз болгъан. -Адамны гьакъылы
болма герек,- деген бирлер. – Гючлю болма герек,-деген башгъалар. – Савлугъу
къатты болма герек,-деген уьчюнчюлер. – Оьрде айтылгъан бары да зат гьар адамда
болса, ол чу Малайикдей болажакъ,-деген дёртюнчюлер. Токъташгъан шонда адамны
савлугъун яшырма. Кёп ойлашгъан къайда яшырма герекни: денгизни тюбюне, тавну
башына… Ахырда бириси: «Адамны савлугъун адамны оьзюню ичине яшырма герек
,»-деген. Шо заманлы адам оьзюню савлугъун излей туруп яшай. Тек ким буса ону
табып ва сакълап болмай.»

Слайд № 2
-Яшлар, нечик ойлашасыз, бугюнгю дарсда биз нени гьакъында сёйлежекбиз?
\Савлукъну гьакъында, ону нечик тапма болагъанны, нечик сакълама герекни
гьакъында\
Слайд № 3
-Бу дарсыбызгъа эпиграф гьисапда немец философ А.Шопенгауэрни сёзлерин алсакъ
нечик гёресиз?
«Бизин насибибизни ондан тогъуз пайы савлукъ булан байлавлу»
Тарыкълы билимни алыв.
-Яшлар, ондан тогъуз пайы кёпмю яда азмы?
-Шо санавну башгъа сёзлер булан нечик айтма бола?- \ 90 %\
-Эсгерилген санавлар къайсы дарсда ёлугъа? -\гьисап дарсларда\
-Санавлар булан сиз дагъы къайсы дарсларда ёлугъасыз?- \тарихи дарсларда- болгъан
ишлени ва агьвалатланы тархын белгилемек учун; география
дарслардакоординатланы гёрсетмек учун; адабият дарсларда- шаирлени ва язывчуланы тувгъан
йылларын белгилей; биология дарсларда , физкультура дарсларда ва башгъалары.\
-Адамны яшаву санав булан байлавлу \ яшлар оьзлер адам къайда ва къачан гюнню
узагъында санавланы къоллайгъанын айта.\ Санавларсыз адамны яшавун суратлама
болмай.
-Тил дарсда шолай сёзлеге айрыча тергев бериле. Гьакимлер оланы айры бёлюкге
гийире. Дарсыбызны темасы гьали сиз оьзюгюз де айтып боласыз…
САНАВЛУКЪ.
Слайд № 4
-Дарсны темасын тептерлеге язайыкъ. Теманы биз адамны савлугъуна тергев бере
туруп англатажакъбыз. Биринчилей , дарсда олтурагъан кюйню
унутмайыкъ,аркъабызны тюз тутуйыкъ.
-Яшлар. Биз адам санамагъа тезден уьйренгенни эсгердик, тек айры тил гесим
гьисапда «Санавлукъ» къолланма башлагъан 18-нчи асрудан тутуп.
Слайд № 5
-Къолланагъанына гёре санавлукълар бизин тилибизде 8-нчи ерде.Санавлукъ- башгъа
сёзлеге ошамайгъан тек тил гесим. Оланы барысын да санап айтып бола.
Атлыкъланы,санавлукъланы,ишликлени санап айтып битдирип боламы?!
Сёзлюклерде бары да санавлукълар эсгерилген.Янгы ,ёкъ санавланы ойлашып этип
боламы? – Болмай. Тек шо мекенли токъташдырылгъан сёзлерден токъташдырып
болмайгъан кюйде кёп санав гёрсетеген сёз тагъымлар этип бола!

Слайд № 6
-Яшлар, санавлукъланы гьакъында не билме сюер эдигиз? Бугюнгю дарсда нечик
соравлагъа жаваплар излейик?
1. Санавлукъ деп нечик сёзлеге айтыла?
2. Санавлукълар нени англата?
3. Нечик соравлагъа жавап бере?
4. Санавлукъланы нечик тюрлюлери бола?
5. Жумлада нечик къуллукъну кюте?
Башлапгъы билимни алыв .
Слайд № 7
1. Савлукъну миллионгъа алмассан.
2. Бир сёйле- эки тынгла.
3. Согъан етти аврувну дарманы.
4. Бир аврувдан къоркъсанг- экинчисин аларсан.
5. Башда гьакъыл болмаса, эки аякъгъа гюч бола.
-Жумлаланы бирерлеп охуйукъ.
-Оланы неси ошашлыдыр? \айтывлар\
-Дарсыбыз булан не белгилери байлай? \оларда санавлукълар къоллангъан, олар
савлукъну гьакъында\
-Савлукъну гьакъында дагъы да айтывлар эсгерип боламысыз?
Слайд № 8
Савлукъ сюйсенг,таза тур.
Кёп авругъан ярым доктор.
Савлукъ сюйсенг,аз аша, яхшы чайнап тез аша.
Сан авруса,баш тынглар,баш авруса,не тынглар.
Бир сабургъа-минг хайыр.
-Оланы аслу маънасы бир «Савлукъ оьзлюгюнден гелмей- ону гьаракат этип тапма
тарыкъ», «Савлукъгъа етер зат ёкъ».
Сёзлюк иш.
Сабур-терпение, выдержка;
Хайыр-польза,выгода.
-Айтывлардагъы санавлукъланы айтыгъыз: бир, эки, етти, миллионгъа, экинчисин.
-Гьали янаша олтургъанлар сёйлешип ( черлешив иш) ,санавлукъланы арасында
айрылагъанын табыгъыз.
\Экинчисин- гезигин герсетеген сез, къалгъанлары – сав санавланы атлары.\
Слайд № 9
-Санавлукълар нечик бёлюклеге бёлюне? \санав ва гезик\
-Санавлукъланы дагъы да нечиклери бола? \ простой ва къошма\

-Дарсны башында салынгъан соравлагъа жавап бермек учун, биз таблицаны толтурма
герекбиз.Мисалланы узатып, тептерлеге языгъыз.
Битгенде алышдырып
ёлдашыбызны ишин тергейбиз.
Простой
Къошма
Бир сёз
Эки ва кёп сёзлер
Бир , етти сегиз, йигирма…
Он алты, эки минг он тогъуз, отуз
уьчюнчю…
Слайд № 10
Мен… тувгъанман, …йылда школагъа … класгъа охума гелгенмен. Гьали …
класдаман. Бизин класда … яш бар. Шоланы …улан, … - къызлар. Школаны мен …
йылда битдирежекмен. \ тапшурувну алышдырып тергейбиз\
Ял алыв мюгьлет. – Гьали буса барыбыз да ерибизден турабыз ва ДЮСШ-ге барагъан
яшларыбыз гьазирлеген упражнениелени арты булан этебиз. Чемпионларыбыз оланы
тюз этеген кююн де айта. «Савлугъу бар санда- сав гьакъыл да болур».
-Ишни узатабыз. Тюз олтурма герекни унутмайбыз.
Слайд № 11
-Гьали биз группаларда ахтарыв иш юрютебиз.Уьч ряд-уьч группа. Тапшурув :
Санавлукълар жумланы къайсы уьюрю болуп гелегенни токъташдырмакъ.
Дёрт керен тогъуз –отуз алты. \иеси ва хабарлыкъ\
Тетрадларымны экисин ёлдашыма бердим. \толумлукъ\
Гьарибиз бирер челек юзюм алдыкъ. \белгилевюч\
Ариден гелеген уьчевню гёрдюк. \толумлукъ\
Жыйын ахшам сагьат еттиде башланажакъ. \гьал\
Дарсны беклешдирив.
- Тюз олтурабыз,яшлар.Бек арив ишледигиз бугюн. Дарсда алгъан билимибизни
эсгерейик. Санавлукъну гьакъында не англадыгъыз? \бир яш жавап берме башлай,
къалгъанлары жавабын толумлашыра, къошум эте\
Рефлексия. – Яшлар,дарсны ушатдыгъызмы?
- Дарсны къайсы белюгюне айры тергев бердигиз?
-Сизин алдыгъызда тюрлю тюслю алмалар бар. Алма савлукъ учун бек пайдалы емиш
санала: гюнде бир алма сама ашаса яхшы дей. Ондан къайры да, бу емиш бары да
халкъны бавунда бар десе де ярай. Алмалар тюрлю тюслю:къызыл,яшыл,сари, гьатта
хурт тийгени де бар. Алмалар сизге этген ишигизни къыйматлама кёмек этежек.
Дарсдагъы материалны барын да англагъан , сораву ёкъ яш – къызыл алма гётере;
Дарсны англадыгъызтек бир-эки соравугъуз къалды – яшыл алма гётериле;
Дарсны мекенли англамадыгъыз, дагъы да ишлеме герекмен – сариси гётериле;
Дарс бек къыйын эди, кёбюсю айтылгъан затны англамадым – хурту булангъы алманы
гётеребиз.

Мен бек разимен гётерилген алмаланы кёбюсю къызылына. Дарсдан гетегенде
алмаланы доскадагъы терекге илебиз.

Уьйге иш: «Мени гюнюмню низамы» (Мой режим дня)-санавлукъланы тюрлюлерин
къоллап, язмакъ.
Дарсдагъы ишигизни къыйматлав кагъыздагъы натижалагъа гёре къыйматлайбыз.

Муниципальное казенное образовательное учреждение
Прогимназия «Орлёнок».
Согласовано
заместитель
директора по УВР
_______ Магомедова Х.А.
«----»---------------2022г.

Утверждаю
директор МКОУ
прогимназии «Орлёнок»
________ Гусеева С.Я.
«-----»---------------2022г.

Моё самообразование (22-26.г)
Тема : «Проектно-исследовательская
деятельность в рамках реализации
стандартов третьего поколения на уроках ом.»

Учитель окружающего мира:Арслангереева
Дженнет Муратовна

В младшем школьном возрасте происходит интенсивное развитие таких качеств
личности, как мышление, внимание, память и воображение. Много лет работаем над
проблемой развития творческого мышления на уроках. Признаки одаренности ребенка
– это особенности, которые выделяют его среди других, в чем-то поднимают над
общим уровнем при прочих равных условиях.
Учитель получает удовлетворение от своей работы, когда видит, что из просто
одаренных ребят вырастают личности. Наша задача состоит в том, чтобы помочь
ребенку раскрыть свои таланты.
Главная идея метода проектов – направленность учебно-познавательной деятельности
обучающихся на результат, который получается при решении практической и
теоретической проблемы. Проектно-исследовательская деятельность учащихся – это
совместная учебно-познавательная, творческая и игровая деятельность, имеющая
общую цель, согласованные способы деятельности, направленные на достижение общего
результата. Проект - это "пять П":
• Проблема,
•

Проектирование (планирование),

•

Поиск информации,

•

Продукт,

•

Презентация.

Шестое "П" проекта - это его портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие
материалы, в том числе черновики, дневные планы, отчеты и др.
Включая младших школьников в проект, можно сформировать у них следующие
умения:
– определить цель деятельности, планировать ее, выполнять действия и операции,
соотносить результат деятельности и ее цель, контролировать свои действия;
– выполнять мыслительные операции, входящие в состав проектной деятельности;
– проводить наблюдения. Ставить простые эксперименты, строить простые модели
объектов и явлений окружающего мира.
Использование элементов исследовательской деятельности позволяет учителям не
столько обучать детей, сколько учить учиться, направлять их познавательную
деятельность. С большим интересом ученики участвуют в самых разных видах
исследовательской работы. Метод проектов позволяет организовать
исследовательскую, творческую, самостоятельную деятельность.
Тема работы продумывается четко. Необходимо учить детей выстраивать материал
в соответствующей логической последовательности; учебно-познавательную
деятельность проектировать так, чтобы она отражала логику научно-познавательной
деятельности.
Авторы проектов учатся, аргументировано формулировать и отстаивать свои
проектные замыслы, гипотезы, идеи. В это же время остальные школьники учатся
быть внимательными зрителями и вдумчивыми оппонентами.

Мы считаем, что такая работа готовит младших школьников к более глубокому
изучению основ наук. Следовательно, важной задачей является вооружение учащихся
методами научного познания. Обучение должно строиться на основе самостоятельной
деятельности, воспроизводящей основные моменты, присущие исследовательской и
проектной деятельности.
Конечно, большая работа проводится учителем. Необходимо заранее выбрать тему
проекта, продумать цели и задачи, которые будут поставлены перед учениками.
Необходимо заинтересовать ребят проектом. Задача учителя состоит в том, чтобы
умело подвести ребят к поставленной цели, помочь выбрать нужные сведения из общего
потока информации. Каждый этап работы над проектом должен иметь свой продукт.
Классификация проектов по продолжительности :
•

Мини-проекты - могут укладываться в урок или часть урока. Наиболее
продуктивны для курса иностранного языка.

•

Краткосрочные проекты - требуют 4-6 уроков для координации деятельности
участников проектных групп. Основная работа по сбору информации,
изготовлению продукта и Выбор темы.

Работа над темой начинается с её выбора. Так как тема выбирается одна на всех, то
она должна быть достаточно ёмкой, чтобы в ней можно было выделить много разных
подтем по интересам детей. Например, в теме “Моя семья” могут быть подтемы:
“Семейные традиции”, “Родословная семьи”, “Праздники и обряды”, “Народный
костюм”. Пословицы и поговорки народов содружества.
Сбор сведений.
Дети, обращаясь к различным источникам информации, собирают интересующие их
сведения, фиксируют их и готовят к использованию в проектах. Основные виды
представления информации – это записи, рисунки, вырезки или ксерокопии текстов и
изображений. Основная задача учителя на этапе сбора сведений по темам – это
направлять деятельность детей на самостоятельный поиск информации.
Выбор проектов.
После завершения этапа сбора информации учитель предлагает детям принять
участие в реализации проектов. При этом он знакомит детей с множеством проектов,
которые можно выполнить по изучаемой теме, предоставляя детям возможность
самим придумать свои проекты. На первом этапе следует, не озадачивая детей
придумыванием своих проектов, предложить им выбор доступные, реально выполнимые
проекты.
Было бы хорошо, чтобы в любой момент в классе выполнялось параллельно несколько
проектов. Составляя список проектов, рекомендуется ориентироваться на местные
условия и предоставлять детям разнообразные виды деятельности.
Например, для темы “Осенний калейдоскоп” дети могут:
А) получить некоторые сведения о народных приметах, пословицах, поговорках;
Б) отразить новые знания в какой-либо совместной или индивидуальной
изобразительной деятельности (рисунки, скульптуры, коллажи и т.д.);

В) сделать своими руками, какие либо поделки;
Г) поучаствовать в концертно-тематической деятельности (что-то рассказали другим
детям и родителям, или инсценировали какую-то историю и получили свою долю
аплодисментов);
Д) проявить свои способности в креативном мышлении.
В коллективном проекте дети могут выступать как “специалисты” по выбранным
ими ранее аспектам темы.
Реализация проектов.
На этом этапе дети готовят выбранные ими проекты, сочетая действия в школе
(возможно, на некоторых уроках и после уроков) и вне школы.
Напоминая о добровольности участия детей, мы сформулировали основные принципы
работы над проектами.
Каждый ребёнок имеет право:
- не участвовать ни в одном из проектов;
- участвовать одновременно в разных проектах в разных ролях;
- выйти в любой момент из любого проекта;
- в любой момент начать свой, новый проект.
Презентация.
Одним из важных этапов осуществления учебного проекта
является презентация. Выбор формы презентации проекта – задача не менее, а то и
более сложная, чем выбор формы продукта проектной деятельности. Каждый проект
должен быть доведён до успешного завершения, оставляя у ребенка ощущение гордости
за полученный результат.
В самой презентации заложен большой учебно-воспитательный эффект. Важно учить
детей аргументировано излагать свои мысли, идеи, анализировать свою деятельность,
предъявляя результаты рефлексии, анализа групповой и индивидуальной
самостоятельной работы, вклада каждого участника проекта. Чтобы дети рассказали,
как именно они работали над проектом. При этом демонстрируется и наглядный
материал, изготовлению которого была посвящена значительная часть времени,
показывается результат практической реализации и воплощения приобретенных
знаний и умений. Целью проведения презентации является выработка, развитие
презентативных умений и навыков. К ним относятся:
– кратко, достаточно полно рассказать о постановке и решении задачи проекта;
– демонстрировать понимание проблемы проекта, собственную формулировку цели и
задач проекта, выбранный путь решения;
– анализировать ход поиска решения для аргументации выбора способа решения;
– демонстрировать найденное решение;
– анализировать влияние различных факторов на ход работы над проектом;
– проводить самоанализ успешности и результативности решения проблемы,

адекватности уровня постановки проблемы тем средствам, с помощью которых
отыскивается решение.
После завершения работы над проектом, детям необходимо предоставить
возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось, и
услышать похвалу в свой адрес.
Если проект долгосрочный, то в нём целесообразно выделять промежуточный этап.
Например, при подготовке кукольного спектакля можно устроить презентацию
сделанных кукол – персонажей. Некоторые проекты являются как бы
“самопрезентующимися” - это спектакли, концерты, стенная газета.
Таким образом: использование проектно-исследовательского метода учителем
позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся, оживляет
традиционный учебный процесс, способствует проявлению индивидуальных качеств
каждого ученика. Проектная деятельность в начальной школе выводит ученика за
границы урока, учебника, представляет проблему объемно, с позицией разных
дисциплин, развивает творческое мышление, пробуждает интерес к изучению приемов и
методов поиска оригинальных решений в любой области человеческой деятельности.

Библиографический список
1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. – М.;
2002.
2. Авраменко Е.А. Проектная деятельность на уроках информатики. // Вопросы
Интернет Образования, 2006, №35
3. Агафонова М.А. Метод проектов. // Вопросы Интернет Образования, 2006,
№35
4. Бахтиярова Е.М. Метод проектов и индивидуальные программы в
продуктивном обучении //Школьные технологии, 2001, №2.
5. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. – М.:
Педагогика, 1982

Муниципальное казенное образовательное учреждение
« Прогимназия «Орлёнок».
Согласовано
Утверждаю
заместитель
директор МКОУ
директора по УВР
прогимназии «Орлёнок»
_______ Магомедова Х.А.
________ Гусеева С.Я.

Тема моего самообразования
«Использование интерактивных технологий на
уроках родного языка»
Образование: ДГПУ.2018 г Учитель русского и родного языка.
Квалификационная категория – Высшая квалификационная категория.

Арслангереева Дженнет Муратовна.
2022-2026 уч.г

Ведущие идеи:

-личностный подход;
-успешность и преемственность обучения и воспитания;
-гуманизация отношений;
-экологическое образование и воспитание;
-практическая направленность обучения;
-дифференциация обучения
Цели:

-выявление и развитие способностей каждого ученика,
-обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования,
учитывающих способности, возможности, интересы учеников;
-введение в учебно -воспитательный процесс современных технологий обучения.
-обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования, учитывающих
способности, возможности, интересы учеников;
-обеспечение более высокого уровня профессиональной компетенции учителей.
Задачи:

1) поддерживать научно-исследовательскую и поисковую работу учителей и учащихся,
2)стимулировать участие в конкурсах и проектах, творческой авторской деятельности;
3) совершенствовать систему мониторинга образовательного процесса по всем предметам;

4) улучшить качество нравственно-духовного, морального воспитания личности через систему;

Индивидуальная проблемная тема самообразования:
«Использование интерактивных технологий на уроках родного языка»
Работа над темой начата в 2017 году
Предполагается закончить работу над темой в 2022 году.
Цель: Обеспечение необходимого уровня усвоения школьниками систематизированных знаний по родному языку через формирование
познавательных интересов, формирование способностей к самообразованию, потребности в самосовершенствовании, развитие ИКТкомпетентности.
Задачи:
1.

Обеспечение качества усвоения знаний по родному языку и литературе.

Развитие общеучебных умений и навыков

Содействие развитию ИКТ-компетентности

Организация деятельности учащихся, направленной на

самореализацию их личности

Ожидаемые результаты:
- повышение успеваемости и уровня обученности учащихся по родному языку и литературе.
Исходя из основной образовательной проблемы школы, индивидуальной темы по самообразованию я наметила основные направления
работы по самообразованию.

Направления самообразования:

Основные направления

Профессиональное

Психолого-педагогические

Методические

Действия и мероприятия

Сроки
реализации
2022 - 2023

1. Изучить новые программы и учебники, уяснить их
особенности и
требования
2.Знакомиться
с
новыми
педагогическими
технологиями через предметные издания и Интернет.
3. Повышать квалификацию на курсах для учителей
регулярно
родного языка.
1.Совершенствовать свои знания в области
классической и современной психологии и
педагогики.
регулярно
1.Совершенствовать
знания
современного
содержания образования учащихся по родному регулярно
языку.
2. Знакомиться с новыми формами, методами и
приёмами обучения родного языка.
3. Принимать активное участие в работе районного и регулярно
школьного МО учителей гуманитарного цикла.
4. Организовать работу с одарёнными детьми и
принимать
участие
в
научно-практических регулярно
конференциях,
конкурсах
творческих
работ,
олимпиадах.
5. Изучать опыт работы лучших учителей своей ежегодно

школы, района, края через Интернет.
6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене
опытом.
регулярно
7.
Периодически
проводить
самоанализ
профессиональной деятельности.
регулярно
8. Создать собственную базу лучших сценариев
уроков, интересных приемов и находок на уроке.
регулярно
9. Проводить открытые уроки для коллег по работе,
учителей района.
2022-2026
11. Выступать с докладами по теме самообразования.
2022-2026

регулярно

Информационнотехнологические технологии

1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс.
регулярно
2. Обзор в Интернете информации по родному языку
и литературе, педагогике и психологии.
регулярно
3. Мастер-классы.
4. Создать личный сайт для обмена опытом работы. 2022

Охрана здоровья

1. Внедрять в образовательный процесс здоровье регулярно
сберегающие технологии.
2. Вести здоровый образ жизни.
регулярно

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ:

Этапы

Содержание работы

Сроки

Диагностический

Изучение
литературы
по
20-2026
проблеме и имеющегося опыта

Практическая деятельность
1.Курсы
повышения
квалификации учителей.
2.Выступление
на
заседании
школьного
МО
учителей
гуманитарного цикла.
3. Создание личного сайта.

1.Выступление
на
заседании
педагогического совета по теме:
«“Преподование родных языков в школе”»,
«Преподавание родного языка в школе»

Практический

1.Внедрение опыта работы.
2.Формирование
методического комплекса.
3.Корректировка работы.

«Применение новых образовательных
технологий и использования ИКТ»
2022-2026
2.Открытые уроки на муниципальном уровне.
3.Участие
в
олимпиадах,
конкурсах, конференциях.

Обобщающевнедренческий

1.Выступление
на
заседании
районного
МО
учителей
гуманитарного цикла по теме
1.Подведение итогов.
«Методические
приемы
по
2.Оформление
результатов
использованию ИКТ на уроках
работы.
2022-2026
родного языка ».
3.
Распространение опыта
2.Участие
и
результаты
на
работы.
районных олимпиадах, конкурсах,
конференциях.
3.Мастер-класс
«Использование

учащимися ИКТ на уроках
истории»
4.Консультативная
помощь
учителям и учащимся.
5.Результаты работы над темой
самообразования разместить на
школьном и личном сайтах.

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:
1.Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.
2.Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:
Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный
познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует
варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя новое знание и приобретая новый учебный и
жизненный опыт.
Компьютерные технологии обучения - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе
компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций
педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью.
Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения
школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.

Мультимедиа технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты.
мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения.

Применение

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОБЛЕМЫ:

1. Учебная исследовательская работа:
1.Включить в план по реализации проектной деятельности на уроках родного языка и предложить для разработки учащимся примерные
темы проектов.
2. Разработать программу и задания по диагностике знаний учащихся (использовать ресурсы Интернет, использовать материал сайтов
образовательных ресурсов) – проводить диагностику 1-2 раза в год.
3. Изучение опыта учителей – новаторов, методистов, передового опыта.
•
•
•

Изучить опыт учителей новаторов из методических газет и журналов, образовательных сайтов Интернета
Использовать материалы сайта «Сеть творческих учителей» по вопросам использования ИКТ.
Творческое сотрудничество с учителем информатики Шалашовой И.И по вопросам работы в программах: Графический редактор
"Paint",редактора электронных таблиц Microsoft Excel, MicrosoftofficePowerPoint

4. Участие в системе школьной методической работы:
·

Провести открытые уроки, на которых показать применение указанных технологий.

Установить творческое сотрудничество с учителями-предметниками по вопросам темы самообразования.

Изучить передовой опыт учителей района по применению технологий.

Участие в заседаниях МО гуманитарного цикла, педагогических советах.

·
Практические выходы (доклады, рефераты) – на районной секции учителей родных языков, на занятиях школьного
методического объединения, на заседаниях педагогического совета школы.

Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы;
Предполагаемые результаты самообразования

Повысить качество преподавания предмета до 90%.

Научить детей работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.

Разработать и провести и открытые уроки по собственным, новаторским технологиям

создать комплекты педагогических разработок с применением новых технологий и поместить их на школьном сайте.

·
Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на
МО и педсоветах.
·
Разработать дидактические материалы, тесты, создать собственную медиатеку, способствующие личностно-ориентированному
подходу в изучении предмета.

Муниципальное казенное образовательное учреждение
Прогимназия «Орлёнок».
Рассмотрено
на заседании педсовета
от «___» _______2023г.

Согласовано
заместитель
директора по УВР
_______ Магомедова Х.А.

Утверждаю
директор МКОУ
Прогимназия «Орлёнок»
________ Гусеева С.Я.

Рабочая программа
по
родному(кумыкскому) языку и
литературе
Учитель:Арслангереева Д.М.
Бабаюрт.2023-2024г.

1. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным компонентом государственного
образовательного стандарта, авторская программа Д.М.Хангишиева и А.М.Саидова. Программа общеобразовательных
учреждений, начальные классы (1-4)по обучению грамоте (письмо) , УМК «Школа России», «Прописи», издательство
Махачкала ООО «Издательство НИИ педагогики» 2015, авторы А. М. Саидов, Ж.М. Хангишиев, для 1 класса в двух
частях, к учебнику «Азбука» издательство Махачкала ООО «Издательство НИИ педагогики» 2015, авторы А. М.
Саидов, Ж.М. Хангишиев , которая рассчитана на 1час в неделю, согласно календарному графику МКОУ "Прогимназия
"ОРЛЕНОК"
Программа по обучению грамоте построена как органичная часть общего курса родного языка и литературы средней
школы и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребенка.
Цели и задачи курса
Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка.
Программа по изучению родного языка в младших классах школы предусматривает три взаимосвязанных, но
обладающих определенной самостоятельностью учебных курса:
1. Обучение грамоте, развитие речи и внеклассное чтение.
2. Литературное чтение (классное и внеклассное) и развитие речи.
3. Фонетика, лексика, грамматика, правописание и развитие речи.

Перечень основных нормативно-правовых документов,
обеспечивающих реализацию программы
- Учебник «Азбука» издательство Махачкала ООО «Издательство НИИ педагогики» 2015, авторы А. М. Саидов, Ж.М.
Хангишиев. Программы для общеобразовательных учреждений; Обучение грамоте (письмо). 1-4 классы
- Учебный план МКОУ Прогимназия ОРЛЕНОК на 2022 – 2023 учебный год
2.Место курса «Родной язык» в учебном плане
В 1 классе —36 ч (1 ч в неделю)

Обучение письму (1 час в неделю, всего 36 ч.)
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные
результаты

Обучающийся научится:
- ориентироватьсяв первой учебной тетради;
- правильно располагать учебную тетрадь на
рабочем месте;
- демонстрировать правильное положение ручки
при письме;
- воспроизводить с опорой на наглядный материал
гигиенические правила письма;
- называть письменные принадлежности с опорой
на иллюстрации прописи;
- обводить предметы по контуру;
- находить элементы букв в контурах предметных
картинок, данных на страницах прописи.
- обводить элементы букв, соблюдая указанное в
прописи направление движения руки, штриховать;
- писать графические элементы по заданному в
прописи образцу: правильно располагать на
рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал
между графическими элементами;

Регулятивные УУД:
- Принимать учебную задачу урока;
- Осуществлять решение учебной
задачи под руководством учителя.
- Обозначать условным знаком
(точкой) наиболее удавшийся элемент,
букву.
- Ориентироваться на лучший вариант
в процессе письма.
- Оценивать свою работу.
Познавательные УУД:
- Классифицировать предметы их по
группам,
-называть группу предметов одним
словом.
Коммуникативные УУД:
Отвечать на вопросы учителя.
Осваивать, воспроизводить и
применять правила работы в группе.

- Применять
гигиенические правила
письма при выполнении
заданий.
- Принимать новый
статус «ученик»,
внутреннюю позицию
школьника на уровне
положительного
отношения к школе,
принимать образ
«хорошего ученика».
- Внимательно
относиться к
собственным
переживаниям и
переживаниям других
людей; нравственному
содержанию поступков.

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на
образец;
- писать элементы букв, ориентируясь на образец и
дополнительную линию;
- соблюдать наклон, указанное направление
движения руки, выдерживать расстояние между
элементами;
- находить недостающие детали в изображённых
предметах и воссоздавать рисунок по заданному
образцу;
- сравнивать элементы письменных и печатных
букв;
- находить на рисунке предметы, названия которых
соответствуют заданным схемам, обосновывать
свой выбор.
Обучающийся в совместной деятельностью с
учителем имеет возможность научиться:
- составлять предложения с опорой на заданную
схему;
- составлять предложения к иллюстрациям, данным
в прописи;
- соотносить предметную картинку и схему слова;
- воспроизводить сказку по серии сюжетных
картинок;
- инсценировать сказку.

Воспроизводить и применять правила
работы в парах.
Работать в паре: анализировать работу
товарища и оценивать её по критериям,
данным учителем

- Внимательно
относиться к красоте
окружающего мира,
произведениям
искусства.
- Адекватно
воспринимать оценку
учителя

Календарно-тематическое планирование.
Кумыкский язык 1 класс. (1раз в неделю, всего 36 часов)
Основное содержание

Дата
проведения

№

Тема
Факт

План

Решаемая
проблема

Общие
История
представле
возникнове
ния об
2.09 ния письма.
устной и
( Пропись
письменно
№1)
й речи

Планируемые результаты
УУД

Понятия

Предметные
результаты

Тетрадь
ручка

Научиться
слушать
текст.
Держать
ручку

Письмо
Как
Наклонна
наклонных научиться
я прямая
прямых с
писать
с
9.09 закруглении наклонные
закругле
ем внизу
прямые с
нием
закруглени
внизу
е внизу
16.0
Письмо
Как
Овал

Познавате Регулятивн
льные
ые

Коммуникативн
ые

Строить
речевые
высказыва
ния

Допускать
возможность
существования
различных точек
зрения

Принимать
и сохранять
учебную
задачу

Научиться
писать
наклонную
прямую с
закругление
внизу

Составлен
ия
рассказа

Выполнять
учебные
действия

Научиться

Составлен

Выполнять

Личностн
ые
результат
ы
Формиров
ание
положител
ь
ного
отношения
к школе

Ориентаци
я на
Строить понятные
понимание
высказывания
причин
успеха
Допускать

Чувство

«левых» и
«правых»
полуовалов
Письмо
овалов

23.0
9

30.0
9

7.10

научиться полуовал писать овалы
ие
писать
разной
коротких
овалы и
величины
предложен
полуовалы
ий по
картинкам

Строчная
буква а.
Заглавная
буква А.

Как
научиться
писать
букву а?

Строчная
буква у.
Прописная
букваУ
Строчная и
заглавная
буквы оО.
Письмо
буквы ы

учебные
действия в
громко
речевой
форме

возможности
существования
различных точек
зрения

Строчная
буква а
Заглавна
я буква А

Научиться
писать букву
а

Проводить
сравнение

Планировать свои
действия

Контролировать свои
действия

Как
написать
строчную
букву

Буква о

Научиться
писать букву
Уу.

Сопоставл
ять букву
и звук

Планироват
ь свои
действия

Формировать
собственное
мнение

Как
научиться
писать
букву ы?

Строчн и
загл
буква о.
Буква ы.
Соединен

Научиться
писать букву
ы

Ориентиро
Исправлять Учитывать разные
ваться в
ошибки
мнения
прописи

прекрасног
о

Учебнопознавател
ьный
интерес к
новому
материалу
Мотивация
учебно
познавател
ь
ного
процесса
Развитие
этических
чувств

Строчная
буква и .
9

14.1
0

28.1
0

Заглавная
буква И

Заглавная и
строчная
буквы н Н
Строчная
буква ш.

30.1
0
Заглавная
буква Ш

Возможнос
Как
Строчная
ть
научиться
и
научиться
писать
заглавная
писать
строчную и
и
строчную
заглавную
соединен
и
букву
ия
заглавную
букву и,И
Возможнос
Как
Звукоть
научиться
буквенны закрепить
писать слова с
й анализ
написание
изученными
слов
изученных
буквами?
букв
Возможнос
ть
Как научиться Многозна
научиться
писать букву
чные
писать
ш
слова
строчную и
заглавную

Проводить
сравнение
букв

Принимать
учебную
задачу

Мотивация
Формулировать
учебной
собственное
деятельност
мнение
и

Списывание
слогов с
печатного
текста

Принимать
учебную
задачу

Мотивация
учебной
деятельност
и

Конструиров
ание букв

Сохранять
учебную
задачу

Задавать
вопросы

Формирован
ие
Контролироват положитель
ь свои действия
ного
отношения к
школе

букву Ш ш

13.1
1

Строчная
буква т.
Заглавная
буква Т
С. 20-21

Строчная
буква й
20.1
Строчная и
1
заглавная
буквы к К

27.1
1

Строчная
буква къ

Возможнос
Как научиться
ть
писать
научиться
Парные
строчную и
писать
согласные
заглавную
строчную и
букву Т
заглавную
букву т,Т

Как научить
писать
строчную и
заглавную
букву кК

Буква к

Как научиться
писать

Строчная
буква къ

Возможнос
ть
научиться
писать
строчную и
прописную
букву К к

Умение
дифференци
ро
вать парные
согласные

Планироват
ь свои
действия

Составление
слогов, слов

Принимать
учебную
задачу

Возможнос Составление
ть
предложений

Сохранять
учебную

Задавать
вопросы

Ориентация
на
понимание
причин
успеха

Формулировать Ориентация
собственное
на

Заглавная
буква Къ

Строчная
буква в
15

4.12
Заглавная
буква В

Строчная
буква е,э
16

11.1
2

18.1
2

Заглавная
буква Э
Строчная
буква с.
Заглавная
буква С

строчную
букву къ

научиться
писать
строчную
букву къ

Возможнос
Как научиться
ть
писать
научиться
строчную и синонимы
писать
прописную
строчную и
букву В
прописную
букву В

Как научиться
писать
строчную и
заглавную
букву е

омонимы

Как научиться
писать
строчную и
прописную

Письмо
под
диктовку

задачу

Составление
рассказа по
картинке

Возможнос
ть
научиться Упражнения
писать
для развития
строчные и
мелкой
заглавные
моторики
буквы е,
Е,э,Э.
Возможнос Правильное
ть
начертание
повторить
букв и их
изученные
соединения

Принимать
учебную
задачу

мнение

понимание
причин
успеха

Формулировать Установка
собственное
на здоровый
мнение
образ жизни

Вносить
необходим
Установка
Контролироват
ые
на здоровый
ь свои действия
коррективы
образ жизни
в действия

Сохранять
учебную
задачу

Мотивация
Контролироват
учебной
ь свои действия деятельност
и

Заглавная
буква Л и
строчная л

25.1
2

Строчная
буквам.
Заглавная
букваМ.

Письмо
строчной и
заглавной
букв мМ.

13.0
1

( Пропись
№2)
20.0
Строчная
1
буква р

букву Сс
Повторить
написание
изученных
букв
Как научиться
писать
строчную и
прописную
букву М,м

буквы

Письмо
под
диктовку

Возможнос
ть
научиться
писать
строчную и
прописную
букву М.м

Возможнос
Как научиться
ть
писать
Письмо
научиться
строчную и
под
писать
прописную
диктовку строчную и
букву М ,м
прописную
букву М.м
Как научиться
Возможнос
писать
Элементы
ть
строчную и
букв
научиться
прописную
писать

Правильное
начертание
букв и их
соединения

Ориентация
Анализиров
на
Контролироват
ать образцы
понимание
ь свои действия
букв
причин
успеха

Правильное
начертание
букв и их
соединения

Ориентация
Анализиров
на
Контролироват
ать образцы
понимание
ь свои действия
букв
причин
успеха

Списывание
с печатного
текста

Принимать
учебную
задачу

Мотивация
Выполнять
учебной
правила работы
деятельност
в паре
и

Заглавная
буква Р
Строчная
буква уь.
21

27.0
1

Заглавная
буква Уь

букву Р р

Как научиться
писать
строчную и
прописную
букву уь, Уь

Строчная
буква г.и
заглавная
буква Г.
Строчная
5.02 буква гь

12.0
2

Письмо букв Как научиться Многозна
б,Б
писать бБ
чные
Строчная
Чем
слова

строчную и
прописную
букву
Возможнос
ть
научиться
писать
строчную и
прописную
букву

Списывание
с печатного
текста

Возможность
научиться
Оформлени
писать
е границ
строчную и предложени
прописную
я
букву Г,г

Научиться
писать
строчную и

Принимать
учебную
задачу

Ориентация
Формулировать
на
собственное
понимание
мнение
причин
успеха

Сохранять
учебную
задачу

Формирован
ие
Формулировать
положитель
собственное
ного
мнение
отношения к
школе

Правильное Ставить и Формулировать Оценивать
начертание формулиров
собственное
свои
букв и их
ать
мнение
достижения

буква з
Заглавная
буква З

Строчная и
заглавная
буквы д,Д.
19.0
Строчная
2
буква оь.
Заглавная
буква ОЬ.

отличается З
от ранее
изученных
звуков?
Чем похожа и
чем
отличается
письменная и
печатная
буква

заглавную
букву Зз

Детеныш
и
животны
х

Строчная
буква я
Письмо слов Чем особенна Глухой,
с буквой Я
буква Я?
непарный
2.03
Строчная
На что похожа твердый
буква в.
буква Х?
и мягкий
Заглавная
буква В
Строчная
Чем
Всегда
9.03
буква п
отличается
твердый
Строчная
звук Ц от
глухой,

Научиться
писать
строчную и
заглавную
букву

Научиться
писать
строчную и
заглавную
букву Х
Научиться
писать
заглавную и

соединения

проблему

Целостное
Самостояте
Контролиро
отношение к
льно
вать и
природному
выделять и
оценивать
миру,
формулиров
процесс и
готовность
ать
результат
следовать
познаватель
деятельност
нормам
ную цель;
и
природоохранн
ого поведения
Проявлять
Контролиро
Выбирать
активность во
вать и
действия в взаимодействи
оценивать
соответстви и для решения
процесс и
ис
коммуникативн
результат
поставленн
ых и
деятельност
ой задачей познавательны
и
х задач
Самостояте Составлять
Адекватно
льно
план
использовать
выделять и действий и
речь для

Мотивация
учебной
деятельност
и; целостное
отношение к
природному
миру
Ценностное
отношение к
природному

буква ц.
Заглавная
буква Ц.
Письмо слов
с буквами
Цц.

Строчная
буква э.
16.0 Прописная
3 буква Э.
С. 25-26

1.04

Строчная и
заглавная
буквы….

ранее
изученных
звуков?

непарный
, словаисключен
ия
( буква И
, Ы после
Ц)

строчную
букву Ц

Какая
последователь
ность
написания
буквы Э

Гласный
звук,
текст

Научиться
писать
заглавную и
строчную
букву Э

Какую
«работу»
могут

Буквы, не
имеющие
звуков

Научиться
писать ь и ъ
знаки

формулиров предвосхищ планирования и
ать
ать
регуляции
познаватель результат
своего
ную цель;
действия

миру,
готовность
следовать
нормам
природоохр
ан
ного
поведения
Этические
Применять Прогнозироват
чувства ,
установлен
ь
прежде
ные
возникновения
Контролиро
всего
правила в
конфликтов
вать
доброжелат
планирован
при наличии
и оценивать
ель
ии способа
разных точек
процесс и
ность и
решения .
зрения;
результат
эмоциональ
формулиров
соблюдать
деятельност
ноать и
простейшие
и
нравственна
удерживать
нормы
я
учебную
речевого
отзывчивост
задачу
этикета
ь
Использова Формулиро Анализировать
Участие в
ть знакововать и
информацию , совместной
символичес удерживать аргументироват
работе,

Разделитель
ный Ъ.

выполнять в
словах Ь, Ъ?

кие
средства

учебную
задачу,
применять
установлен
ные
правила

Для чего
нужно знать
алфавит?

Контролиро
вать
и оценивать
процесс и
результат
деятельност
и

Ставить
новые
учебные
задачи в
сотрудниче
стве с
учителем,

Разделитель
ные Ь и Ъ.
С. 32
Алфавит.

8.04

Обобщение
и
закрепление
изученного.

Оформлен Что такое
15.04 ие
предложение
предложен ?
ий в тексте

алфавит

Текст,
предложение
, знаки
препинания

Научиться
соотносить
печатные и
письменные
буквы.

Научиться
анализиро
вать
текст.офор
млять в

Выбирать
наиболее
эффективн
ые способы
решения

Выбирать
действия в
соответствии
с
поставленно

ь свою
позицию

умение
обосновыва
ть свою
точку
зрения

Проявлять
активность во
взаимодействи
Стремление
и для решения
к познанию
коммуникативн
нового
ых и
познавательны
х задач

Проявлять
активность во
взаимодейств
ии для
решения

Участие в
совместной
работе,
умение
обосновывать

Слова,
22.04 отвечающ
ие на
вопросы
«Кто?»
«Что?»

Что могут
обозначать
слова?

предмет

Слова,
29.04 отвечающ
ие на
вопросы
«Что
делать?»
«Что
сделать?»
Заглавная
13.05 буква в
именах
собственн

Что могут
обозначать
слова?

Действия
предметов

Какие слова
надо писать с
заглавное
буквы?

Имена,
фамилии,
отчества,
клички

нем
задач
предложен
ия.

й задачей

Научиться
различать
слованазвания
предметов,
ставить к
ним
вопрос.
Научиться
различать
слова –
действия
предметов

Рефлексия
способов и
условий
действия

Использова
ть общие
приемы
решения
задач

Формулиров
ать и
удерживать
учебную
задачу,
применять
установленн
ые правила
Составлять
план
действий и
предвосхища
ть результат

Научиться
употребля
ть
изученное

Учиться
самостоятел
ьно
выделять и

Составлять
план
действий и
предвосхища

коммуникатив
ных и
познавательн
ых задач
Анализироват
ь
информацию ,
аргументиров
ать свою
позицию

свою точку
зрения

Участие в
совместной
работе,
умение
обосновывать
свою точку
зрения

Анализироват Стремление к
ь
познанию
информацию , нового
аргументиров
ать свою
позицию

Задавать
вопросы,
формулироват
ь собственное

Осознание
своей
этнической
принадлежнос

ых

343536

Итоговая
20.05 работа.
27.05 Списыван
.
ие
печатного
текста

животных,
названия
городов,
деревень

Какие
правила
правописани
я вы уже
знаете?

правило
письма о
заглавной
букве в
именах,
фамилия…
Орфограммы Научиться
и
писать в
правила
соответств
ии с
правилами
письма

формулиров ть результат
ать
познаватель
ную цель

мнение

ти. Принятие
образа «
хорошего
ученика»

Использова
ть общие
приемы
решения
задач

Определять
общую цель и
пути их
решений

Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительно
го отношения
к школе

Выбирать
действия в
соответствии
с
поставленно
й задачей

Календарно-тематическое планирование.
Кумыкский язык. 2 класс.(1 час в неделю, всего 36 часов)
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
№

Содержание
( тема)

Планируемые результаты
(предметные)
Элементы содержания

Знакомство с
учебником.
Какая бывает
речь?
Звуки и буквы.

Урок
рефлексии
Урок
введения
новых
знаний

Научатся ориентироваться в
учебнике, узнают систему
условных обозначений и
правила работы с ней.
С помощью наглядных
примеров узнают, повторят
звуки и буквы алфавита.

Гласные звуки
и буквы.

Урок
введения
новых
знаний

Научатся определять губные
звуки(о,у,оь,уь.)Безгубные(а,
ы,э,и.)Тонкие(э,и,оь,у.)Грубы
е(а,о,у,ы)

3
Диктант.

Тип урока

Работа над
ошибками.

Урокконтроль

Урок
рефлексии

Проверят умения
самостоятельно работать,
оформлять предложение.

Научатся исправлять ошибки,
и разовьют орфографическую
зоркость.

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные
УУД

Работать по учебнику,
пользуясь условными
обозначениями.
Делать выводы о значении
речи в жизни человека.

Уметь договариваться
и приходить к
общему решению.
Анализировать и
делать выводы.

Осознание роли языка
и речи в жизни
человека.

Уметь различать звуки

Уметь приходить к
общему решению.

Установление
учащимися связи
между целью учебной
деятельности и её
мотивом.

Самостоятельно
анализировать слово и
выбирать нужный вариант
его описания.

Делать выводы о
значении речи в жизни
человека.
Оценивать поступки

Установление
учащимися связи
между целью учебной
деятельности и её
мотивом

Самостоятельно
анализировать слово и
выбирать нужный вариант
его описания.

Умение слушать и
понимать речь
других.

Регулятивные
УУД
Планировать
совместно с
учителем свои
действия.
Обнаруживать и
формулировать
учебную
проблему.
Способность к
мобилизации сил
и энергии, к
волевому усилию,
к преодолению
трудностей.

Дата
проведен
ия
Фа
кт

Пл
ан

7.09

14.0
9

Осознание
качества и уровня
усвоения
материала, оценка
результатов
работы.

21.0
9

Осознание
качества и уровня
усвоения
материала, оценка
результатов
работы

28.0
9

Что такое
предложение?
Как из слов
составить
предложение?
Контрольное
списывание

Что такое
главные члены
предложения?
Что такое
второстепенны
е члены
предложения?

Урок
введения
новых
знаний
Урок –
контроль

Урок
введения
новых
знаний
Урок
введения
новых
знаний

Научатся составлять из слов
предложение, находить
главное по смыслу слово в
предложении.
Проверят умение грамотно
списывать, и
каллиграфически писать.

Познакомятся с терминами
«жумланы баш уьюрлери»,
«жумланы маънасы»;
научатся находить главные
члены предложения и его
основу.
Познакомятся с термином
«жумланы экинчи даражалы
уьюрлери»; научатся
находить второстепенные
члены предложения.

Осознание роли языка
и речи в жизни
человека.

Установление
учащимися связи
между целью учебной
деятельности и её
мотивом.
Установление
учащимися связи
между целью учебной
деятельности и её
мотивом.

Различать группу
предложения и группу
слов, оформлять
предложение на письме.
Составлять предложения,
читать их, делать
логическое ударение.
Списывать текст,
проговаривать его по
слогам.

Находить основу и
второстепенные члены
предложения.
Находить второстепенные
члены предложения,
дополнять основу
второстепенными
членами.

Обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
совместно с
учителем.

Умение слушать и
понимать речь
других.
Умение работать в
паре, группе;
выполнять различные
роли (лидера,
исполнителя)

Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
Принимать и
сохранять
учебную задачу.

Умение
высказывать своё
предположение на
основе работы с
материалом
учебника.
Способность к
мобилизации сил
и энергии, к
волевому усилию,
к преодолению
трудностей.

5.10

12.1
0.

Подлежащее и
сказуемое –
главные члены
предложения.
Что такое
распространён
ные и
нераспространё
нные члены
предложения?

Проверочный
диктант.
Работа над
ошибками.

Как установить
связь слов в
предложении?.
.Развитие речи.
Обучающее
сочинение по
картине.

Урок
введения
новых
знаний
Урок
введения
новых
знаний

Урок –
контроль
знаний
Урок
развития
речи

Урок
введения
новых
Урок
рефлексии

Познакомятся с терминами
«иеси» и «хабарлыкъ»;
научатся находить
подлежащее и сказуемое в
предложении.
Познакомятся с понятиями
«генглешген» и
«генглешмеген»
предложение; научатся
находить в предложении
подлежащее и сказуемое.

Научатся задавать вопросы к
словам в предложении.
Научатся письменно излагать
свои мысли.

«Предложение».
Научатся писать слова
правильно.
Научатся классифицировать и
исправлять ошибки.

Осознание роли языка
и речи в жизни
человека.
Установление
учащимися связи
между целью учебной
деятельности и её
мотивом.

Осознание роли языка
и речи в жизни
человека.
Умение осознавать
роль языка и речи в
жизни людей.

Осознание роли языка
и речи в жизни
человека.
Установление
учащимися связи
между целью учебной
деятельности и её
мотивом

Находить главные члены
предложения.
Различать
распространённые и
нераспространённые
предложения.

Умение работать в
паре, группе;
выполнять различные
роли (лидера,
исполнителя)
Умение слушать и
понимать речь
других.

Прогнозирование
– предвосхищение
результата и
уровня усвоения
знаний.
Планирование –
определение
последовательност
и промежуточных
целей с учётом
конечного
результата.

Устанавливать связь слов
в предложении, ставить
вопрос от главного к
зависимому.
правильно строить
предложения, излагая свои
мысли.

Умение оформлять
свои мысли в устной
и письменной форме .
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли .

Умение
проговаривать
последовательност
ь действий на
уроке.
Умение
определять и
формулировать
цель деятельности
на уроке.

Замечать и правильно
записывать слова .
Классифицировать
ошибки ..

Умение слушать и
понимать речь
других.
Умение
аргументировать своё
предположение.

Способность к
мобилизации сил
и энергии, к
волевому усилию,
к преодолению
трудностей.
Оценка
результатов
работы.

19.1
0.

26.1
0.

9.11

Что такое
лексическое
значение
слова?

Что такое
однозначные и
многозначные
слова?
Что такое
прямое и
переносное
значение
многозначных
слов?

Урок
введения
новых
знаний

Урок
введения
новых
знаний
Урок
введения
новых
знаний

Познакомятся с понятием
« Бир тилни ичинде бары да
сезлени сотавы.».

.
Осознание роли языка
и речи в жизни
человека.

Определять лексическое
значение слов.

Осознание
качества и уровня
усвоения
материала.

Контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата.
Волевая
саморегуляция.

23.1
1

Формулировать
проблему с .
Прогнозирование
результата.

30.1
1.
.

Познакомятся с понятием
«многозначные слова»;
развивать речь; пополнять
словарный запас учащихся.
Познакомятся с понятиями «
прямое» и «переносное»
значение слова; развивать
речь; пополнять словарный
запас учащихся.

Различать однозначные и
многозначные слова.
Различать прямое и
переносное значение слов.

Умение слушать и
понимать речь
других.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли .

Познакомятся с термином
«Башгъа сез булан маънасы
бир яда бек ювукъ сез»;
пополнят словарный запас
слов.
Познакомятся с термином
«Бир сезге маъна якъдан
къаршы сез»; развивать речь;
пополнят словарный запас.

Различать оттенки
значений синонимов.
Находить в тексте
антонимы. Употреблять их
в речи.

Умение работать в
паре, группе.
Умение оформлять
свои мысли в устной
и письменной форме.

Умение мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли .

Что такое
синонимы
и антонимы?

Урок
введения
новых
знаний

Что такое
родственные
слова?

Урок
введения
новых
знаний

Познакомятся с понятием
«Къардаш сезлер», с
признаками однокоренных
слов; видеть и образовывать
родственные слова;

Осознание роли языка
и речи в жизни
человека.

Находить в тексте и
образовывать родственные
слова, употреблять их в
речи.

Что такое
корень слова?
Что такое
однокоренные
слова?

Урок
введения
новых
знаний

Познакомятся с понятиями
«тамур», «бир тамурлу
сезлер»; научатся находить в
словах корень, образовывать
однокоренные слова;

Умение осознавать
роль языка и речи в
жизни людей.

Находить в словах корень
образовывать
однокоренные слова,
употреблять их в речи.

Управление
поведением партнёра
– контроль,
коррекция, оценка его
действий.

Способность к
мобилизации сил
и энергии, к
волевому усилию,
к преодолению
трудностей.
Умение
определять и
формулировать
цель деятельности
на уроке с
помощью учителя.

16.1
1

7.12
.

15
16

Контрольный
диктант.
Работа над
ошибками.

Урок –
контроль

Проверят навыки грамотного
письма, умение правильно
оформлять работу.
научатся классифицировать и
исправлять ошибки.

Осознание роли языка
и речи в жизни
человека.
Нравственно-этическая
ориентация.

Научатся делить слова на
слоги. Научатся ставить
ударение.(Ургъу)

Осознание роли языкаи
речи в жизни человека.
Установление
учащимися связи
между целью учебной
деятельности и её
мотивом.

Урок
рефлексии
17

Какие бывают
слоги?
Как определить
ударный слог?

Как переносить
слова с одной
строки на
другую?Словар
ный диктант.

Как различать
звуки и буквы?
Как мы
используем
алфавит?
Контрольное
списывание.

Находить в тексте
орфограммы и правильно
писать слова с ними.
Классифицировать
ошибки по орфограммам.

Делить слова на слоги.
Находить в словах
ударный слог.

Умение слушать и
понимать речь
других.
Умение
аргументировать своё
предположение.

Осознание
качества и уровня
усвоения
материала –
оценка
деятельности.
Умение
составлять план и
последовательност
ь действий на
уроке.

Умение работать в
паре, группе.
Умение оформлять
свои мысли в устной
и письменной форме
(на уровне
предложения или
небольшого текста).

Способность к
мобилизации сил
и энергии, к
волевому усилию,
к преодолению
трудностей.
Прогнозирование
результата.

11.0
1.

18.0
1

14.1
2
21.1
2

Научатся правильно
переносить слова.

Умение осознавать
роль языка и речи в
жизни людей.

Переносить слова с одной
строки на другую.

Планирование
учебного
сотрудничества.

Умение
определять и
формулировать
цель деятельности
на уроке с
помощью учителя.

Урок
рефлексии

Обобщат знания о буквах и
звуках; научатся различать
звуки буквы.

Установление
учащимися связи
между целью учебной
деятельности и её
мотивом.

Различать звуки и буквы,
записывать транскрипцию
слов.

Управление
поведением партнера

Прогнозирование
результата.

25.0
1.

Урок
рефлексии

Повторят порядок букв в
алфавите, названия букв,
записывать слова в
алфавитном порядке.

Осознание роли языка
и речи в жизни
человека.

Называть буквы,
записывать слова в
алфавитном порядке.

Строить сообщения в
устной и письменной
форме.

Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.

1.02

Урок
рефлексии

Какие слова
пишутся с
заглавной
буквы?

22
23

Как определить
согласные
звуки?Согласн
ый звук [Й] и
буква И
краткое.

Слова с
удвоенными
согласными.

Контрольный
диктант.
Работа над
ошибками.

Урок
рефлексии

Урок
введения
новых
знаний

Урок –
контроль

Обобщат знания учащихся об
употреблении большой буквы
в именах собственных.

Повторят изученный
материал по теме «Согласные
звуки».Познакомятся с
особенностями буквы Й.

Познакомятся с
правописанием слов с
удвоенными согласными.

Проверят навыки грамотного
письма,
Проверят умения правильно
писать и переносить слова с
разделительным мягким
знаком.

Установление
учащимися связи
между целью учебной
деятельности и её
мотивом.

Осознание роли языка
и речи в жизни
человека.

Умение осознавать
роль языка и речи в
жизни людей.

Писать имена собственные
с большой буквы.

Различать гласные и
согласные звуки.
Слышать звук [Й] и
обозначать его буквами Й,
Е, Ё, Ю, Я.

Умение оформлять
свои мысли в устной
и письменной форме.

Умение работать в
паре, группе.

Коррекция,оценка

Слышать слова с
удвоенной согласной в
корне, правильно
обозначать их на письме.

Умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами урока и
условиями
коммуникации.

Умение
определять и
формулировать
цель деятельности
на уроке с
помощью учителя.

Находить в словах
изученные орфограммы на
слух.

Умение слушать и
понимать речь
других.

Контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата.

8.02

15.0
2
22.0
2

29.0
2
7.03

14.0
3.

29
30

Обобщение
изученного
материала.

Урок –
рефлексии
Уроки
введения
новых
знаний

Познакомятся с тремя
самостоятельными частями
речи: имени
существительном, имени
прилагательном, глаголе;

Что такое
части речи?

Что такое имя
существительн
ое?

Контрольныйд
иктант.
Работа над
ошибками.

Делать звуко-буквенный
разбор слова, развивать
орфографическую зоркость

Урок
введения
новых
знаний

Урок –
контроль
Урок –
рефлексии

Познакомятся с понятием об
имени существительном;.

Обобщат знания учащихся об
употреблении заглавной
буквы в именах собственных;
закрепить навыки
правописания изученных
орфограмм.
Научатся проводить работу
над ошибками, допущенными
в тексте диктанта и
грамматических заданиях;
формировать умение
употреблять в письменной
речи имена собственные.

Умение осознавать
роль языка и речи в
жизни людей

Осознание роли языка
и речи в жизни
человека.

Умение осознавать
роль языка и речи в
жизни людей.
Нравственно-этическая
ориентация.

Соотносить произношение
и написание слов.

Работать в парах,
группах;
участвовать в
обсуждении

21.0
3

Использовать
специальную
терминологию

Работать в парах,
группах;
участвовать в
обсуждении

Распределять имена
существительные в
тематические группы
предметов.

Умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации

Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.

Применять правила
правописания
Применять правила
правописания.

Умение слушать и
понимать речь
других.
Умение выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами урока и
условиями
коммуникации.

Контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата.
Оценка
результатов
работы.

4.04
.

11.0
4.

18.0
4

25.0
4

Заглавная
буква в
географически
х названиях.

32
33

Единственное
и
множественное
число имён
существительн
ых.
Что такое
глагол?

Диагностическ
ая работа по
теме:
«Глагол».

Что такое имя
прилагательно
е?

Контрольный
диктант.

Урок
введения
новых
знаний

Научатся писать с заглавной
буквы собственные имена
существительные; учить
подбирать примеры таких
слов самостоятельно;

Уроки
введения
новых
знаний

Познакомятся с понятием об
изменении имён
существительных по числам;
на учатся определять число
имён существительных

Урок –
рефлексии
Урок
введения
новых
знаний
Урок –
контроль

Нравственно-этическая
ориентация.

Умение осознавать
роль языка и речи в
жизни людей.

Работать в парах,
группах;
участвовать в
обсуждении

Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.

2.05

Изменять имена
существительные по
числам.

Строить сообщения в
устной и письменной
форме.

Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.

16.0
5

Оценка
результатов
работы.

Распознавать собственные
имена существительные.

Научатся правописанию
раздельного написания
глаголов с частицей НЕ;
развивать речь.

Нравственно-этическая
ориентация.

Писать частицу НЕ
раздельно с глаголами

Умение выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами урока и
условиями
коммуникации.

Познакомятся со словами,
обозначающими признаки
предметов, отвечающими на
вопросы нечик?нечикдир?, и
их ролью в речи.

Осознание роли языка
и речи в жизни
человека.

Находить прилагательные
в тексте.

Умение выражать
свои мысли

Проверят правописание слов с
изученными орфограммами.

Умение осознавать
роль языка и речи в
жизни людей.

Применять правила
правописания.

Умение слушать и
понимать речь
других.

23.0
5
Контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата.

30.0
5

Материально-техническое обеспечение.
Книгопечатная продукция.
Класс

Автор

Название

Год издания

1 класс

Гаджиахмедов Н.Э.

Букварь: Учебное пособиедля 2 класса.

2019

2 класс

Саидов А.М.

Кумыкский язык: Учебное пособие для 2 класса.

2019

3 класс

Гаджиахмедов

Н.Э., Кумыкский язык: Учебное пособие для 2 класса.

2019

Гаджиахмедов Н.Э.

Кумыкский язык: Учебное пособие для 2 класса.

2019

Под редакцией

Русско-кумыкский словарь.

2003

Б.Г., Кумыкско-русский словарь.

2006

Ольмесов Н.Х
4 класс

Бамматова Б.Г.
Бамматов
Гаджиахмедов Н.Э.

Бамматов Б.Г.

Орфографический словарь кумыкского языка

2004

Примерный график проведения контрольно-измерительных работ
Период обучения
1 четверть

Количество часов

Диагностический материал

8 часов
Контрольных диктантов – 2(21.09,26.10)
Контрольное списывание-1(5.10)

2 четверть

7 часов

3 четверть

11 час

Контрольных диктантов –1(14.12.)
Контрольных списываний – 1(1.02)
Контрольных диктантов – 2(14.03)

4 четверть

10 часов
Контрольных диктантов – 2(25.04,30.05)
Диагностическая работа-1(16.05.)

Итого:

36 часов
(1 часа в неделю)

контрольных списываний – 2
диктантов – 7
диагностических работ - 1

Календарно-тематическое планирование.
Кумыкский язык. 3 класс (1 час в неделю, всего 36 часов)

№
п/п

Дата
проведения
Фак План
т.
.

5.09

12.09

19.09

Тема урока

Наша речь и наш
язык.

Текст. Текст как
единица языка и
речи.
Типы текстов

Предложение. Знаки
препинания в конце
предложений.

Элементы содержания.
Основные понятия.

Требования к уровню
подготовки

демонстрационный
материал (таблицы,
дид.карточки,
презентации

Комбинированн
ый

Речь и её назначение. Виды
речи

Уметь:
– использовать
приобретенные знания
и умения в
практической
деятельности и
повседневной жизни

Электронное
приложение к
учебнику

Комбинированн
ый урок

Признаки текста. Построение
текста. Типы текстов. Виды
предложений по цели
высказывания. Знаки
препинания в конце
предложений. Обращение.
Главные и второстепенные
члены предложения.
Распространённые и
нераспространённые, простые
и сложные предложения. Связь
слов в словосочетании.

Уметь:
-выделять главную
мысль;
- подбирать заголовок;
знать признаки текста

Предложение. Диалог.

Знать и понимать, чем
предложение
отличается от слова;
распознавать
предложения, выделять
их интонационно,
составлять
предложения из
деформированных

Тип урока

Вводный урок

Карточки с текстами.

Электронное
приложение к
учебнику.

Обобщение знаний о
видах предложений.
4.

26.09

3.10

10.10

17.10

Контрольное
списывание.

Употребление в
тексте разных по
цели высказывания и
интонации
предложений

Главные и
второстепенные
члены предложения.

Простое и сложное
предложения.

Союзы в сложном
предложении.

Урок –
обощение.

Предложения с обращением в
начале, середине, конце
предложения (общее
представление)

Развития речи

Составление предложений по
рисунку в соответствии с
заданной коммуникативной
задачей.

Комбинированн
ый урок

Урок –
изучения
нового
материала

Главные и второстепенные
члены предложения (без
терминов их названий).
Распространённые и
нераспространённые
предложения.
Разбор предложения по
членам.

Простое и сложное
предложения (общее
представление) Запятая внутри
сложного предложения.

слов, правильно
обозначать
предложения на
письме.
Находить обращения в
предложении и
наблюдать за
выделением обращения
в письменной речи.
Составлять рассказ по
рисунку, использовать
в нём диалог, а в
предложениях —
обращения.
Уметь
разбирать
предложения по членам
предложения,
находить основу
предложения,
составлять
предложения из
деформированной
записи.
Различать простые и
сложные предложения,
объяснять знаки
препинания внутри
сложного предложения.
Составлять из двух
простых предложений
одно сложное.
Разделять запятой
части сложного
предложения.

Электронное
приложение к
учебнику

Диктант.
24.10. Работа над ошибками.

Урок –
проверка
знаний.

Связь слов в словосочетании.
Определение в словосочетании
главного и зависимого слова
при помощи вопроса.

Слово и лексическое
значение слова.
9

7.11

14.11

21.11
11.

Работа над ошибками.
Проверь себя.

Вводный урок

Синонимы и
антонимы.

Комбинированн
ый урок

Омонимы.

Урок –
изучения
нового
материала

Контрольное
списывание.

Номинативная функция слова,
понимание слова как единства
звучания и значения;
однозначные и многозначные
слова, слова в прямом и в
переносном значении;
синонимы, антонимы,
омонимы.

Различать
словосочетание и
предложение.
Выделять в
предложении
словосочетания.
Устанавливать при
помощи смысловых
вопросов связь между
словами в
словосочетании и
предложении.
Уметь распознавать в
тексте незнакомые
слова, определять их
значение по толковому
словарю.
Распознавать
многозначные слова,
слова в прямом и в
переносном значениях.
Находить среди других
слов, в предложении,
тексте синонимы,
антонимы, подбирать к
слову синонимы и
антонимы.
Распознавать омонимы,
объяснять их
лексическое значение.

Электронное
приложение к
учебнику
Карточки с
индивидуальным
заданием

Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику

12.

28.11

Слово и
словосочетание.
Устойчивое
сочетание слов.
Проект «Рассказ о
слове»

5.12

Части речи. Имя
существительное.
Местоимение
Части речи. Имя
прилагательное.

12.12

Части речи. Имя
числительное.
Однокоренные слова

19.12

Слово и слог.
Гласные и согласные

Урок –
изучения
нового
материала
Урок –
изучения
нового
материала

Повторительнообобщающий
урок

Слово и словосочетание
Значения фразеологизмов и их
использование в речи

Род, число, падеж имён
существительных и
прилагательных.
Род, число, форма глаголов.

Урок –
изучения
нового
материала

Понятие «имя числительное».

Комбинированн
ый урок

Согласные звуки и буквы для
их обозначения.
4

Уметь различать слово
и словосочетание как
сложное название
предмета.
Находить в тексте и в
предложении
фразеологизмы,
объяснять их значение,
отличать фразеологизм
от неустойчивого
словосочетания.
Определять род и число
имён существительных
и прилагательных.
Изменять форму числа
имён существительных
и прилагательных,
классифицировать по
роду.
Распознавать род,
число и форму
глаголов.
Находить имя
числительное по
значению и по
вопросам (сколько?
который?), объяснять
значение имён
числительных в речи.
Приводить примеры
слов-имён
числительных.
Уметь анализировать и
кратко характеризовать

Электронное
приложение к
учебнику

Электронное
приложение к

звуки.

26.12

Контрольный
диктант .
Работа над ошибками.

16.01

23.01

30.01

6.02

Что такое корень
слова?
Как найти корень в
слове? Словарный
диктант.
Сложные слова.

звуки речи,
воспроизводить
написание
буквосочетаний с
шипящими согласными
звуками.
Использовать
приобретенные знания
и умения; соблюдать
изученные нормы
орфографии и
пунктуации.

Урок –
контрольная
работа
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала

учебнику

Однокоренные слова. Корень
слова. Чередование согласных
в корне.

Что такое
окончание? Как
найти в слове
окончание?

Изучение
нового
материала

Окончание. Форма слова.

Что такое приставка?
Как найти в слове
приставку?

Изучение
нового
материала

Приставка. Суффикс. Значение
этих значимых частей в слове.
Правописание предлогов и
5

Формулировать
определения
однокоренных слов и
корня слова.

Формулировать
определение
окончания, выделять
окончание в слове,
доказывать значимость
окончания в слове.
Различать
однокоренные слова и
формы одного и того
же слова.
Формулировать
определения приставки
и суффикса. Объяснять

Электронное
приложение к
учебнику
Электронное
приложение к
учебнику

Карточки с заданием

13.02

Значения приставок.

20.02

Что такое суффикс?
Изучение
Как найти в слове
нового
суффикс?
материала
Значения суффиксов. Комбинированн
Словарный диктант.
ый урок
Сочинение.

Комбинированн
ый урок

Работа над ошибками.

Развития речи

5.03

Что такое основа
слова?

Изучение
нового
материала

12.03

Обобщение знаний о
составе слова.
Проверка знаний

Урок –
обобщения и
систематизации
знаний

19.03

Контрольный
диктант. Работа над
ошибками.

Урок –
контрольная
работа

27.02

приставок, суффиксов и
приставок, слов с
разделительным Ъ.

Сочинение по репродукции
картины.

Основа слова.
Изменяемые и неизменяемые
слова, их употребление в речи.

Разбор слова по составу.
Ознакомление со
словообразовательным
словарём

значение приставок и
суффиксов в слове.

Рассматривать картину,
высказывать своё
отношение к картине,
анализировать
содержание, составлять
по картине
описательный текст.
Выделять в словах
основу слова.
Различать
однокоренные слова и
синонимы,
однокоренные слова и
слова с омонимичными
корнями, однокоренные
слова и формы одного
и того же слова.
Обсуждать алгоритм
разбора слов по
составу, планировать
учебные действия при
определении в слове
значимых частей.
Использовать
приобретенные знания
и умения; соблюдать

Электронное
приложение к
учебнику

Репродукция картины

26.03.

Проект «Семья
слов»

Урок – проект

2.04

Правописание слов с
удвоенными
согласными

Комбинированн
ый урок

9.04

16.04

23.04

30.04

7.05

Контрольное
списывание.
Правописание
суффиксов и
приставок.
Правописание
приставок и
предлогов.
Словарный диктант.
Правописание слов с
разделительным
твёрдым знаком.
Изложение.
Работа над ошибками.

Контрольный
диктант.
Работа над ошибками.

изученные нормы
орфографии и
пунктуации.
Составлять «семью
слов» по аналогии с
данным объектом,
участвовать в
презентации.
Правописание слов с
удвоенными согласными
Использовать
приобретенные знания
и умения; соблюдать
изученные нормы
орфографии и
пунктуации.

Урок –
контрольная
работа

Комбинированн
ый урок

Суффикс, приставка.
Правописание суффиксов и
приставок.
Приставки и предлоги.
Правописание приставок и
предлогов.

Комбинированн
ый урок

Разделительные твёрдый и
мягкий знаки. Правила
правописания.

Развитие речи

Составление текста по
сюжетным рисункам учебника

Урок –
контрольная
работа
7

Определять наличие в
слове изученных и
изучаемых орфограмм.
Находить и отмечать в
словах орфограммы.

Составлять текст по
сюжетным рисункам
учебника
Использовать
приобретенные знания
и умения; соблюдать
изученные нормы

Электронное
приложение к
учебнику

14.05

Проект «Составляем
орфографический
словарь»

Урок – проект

21.05

Одушевлённые и
неодушевлённые
имена
существительные.

Комбинированн
ый урок

28.05

Обощение.

Развитие речи

орфографии и
пунктуации.
Составлять словарики
слов с определённой
орфограммой. Работать
с орфографическим
словарём.

Подробное изложение по
самостоятельно составленному
плану.

Определять порядок
действий при
организации
самостоятельной
работы

Электронное
приложение к
учебнику

Рабочая программа по родному яз и окруж мир 1-4кл

ВНИМАНИЕ!